DSpace Collection:
https://hdl.handle.net/10171/22510
2024-03-28T15:56:35ZEducación bilingüe en EE.UU. Estudio de casos de una escuela primaria
https://hdl.handle.net/10171/22631
Title: Educación bilingüe en EE.UU. Estudio de casos de una escuela primaria
Abstract: Los Estados Unidos de América son por su
historia una nación lingüística y culturalmente diversa
desde sus orígenes, lo que ha obligado a la administración
a atender a los grupos minoritarios y a dar respuestas
adecuadas a sus necesidades educativas.
Este trabajo arranca con un recorrido por lo que ha supuesto
la política estadounidense en materia de instrucción
lingüística a los hijos de los inmigrantes. Exponemos
las respuestas de educación bilingüe que se
han ido dando a las minorías.
Desde una investigación que responde al diseño de estudio
de casos hemos analizado una escuela bilingüe
del condado de Los Ángeles en California. La escuela
responde al modelo Two-Way Immersion/Dual Language
Immersion. Este modelo busca integrar a las minorías
lingüísticas con la mayoría dominante y conseguir
que siguiendo instrucción en dos lenguas ambos
grupos sean bilingües y desarrollen actitudes de respeto
hacia otras culturas.
El modelo TWI/DLI puede ser de ayuda en la implantación
de las líneas de educación bilingüe/plurilingüe
en algunas comunidades autónomas que comienzan
su andadura en este ámbito.2011-01-01T00:00:00ZRecensiones nº 21, 2011
https://hdl.handle.net/10171/22626
Title: Recensiones nº 21, 20112011-01-01T00:00:00ZAprendizaje cooperativo para una educación inclusiva: desarrollo del programa PAC en un aula de Educación Primaria
https://hdl.handle.net/10171/22625
Title: Aprendizaje cooperativo para una educación inclusiva: desarrollo del programa PAC en un aula de Educación Primaria
Abstract: El aprendizaje cooperativo está siendo
usado como un vehículo para desarrollar prácticas inclusivas
en los centros educativos. Este artículo presenta
los resultados del desarrollo del programa sobre aprendizaje
cooperativo PAC en un aula de 5º de Educación
Primaria. En el diseño metodológico de este trabajo se
hará referencia a la investigación más amplia a la que
pertenecen estos datos y se enunciarán los instrumentos
de recogida de datos cualitativos utilizados y análisis
de datos que se ha realizado. Posteriormente, los resultados
del trabajo ofrecerán evidencias de por qué y
cómo se ha implementado este programa en ese aula,
así como las principales ventajas y dificultades identificadas
en este proceso. Las conclusiones de este artículo
retomarán algunos de los resultados más significativos
del análisis presentado, relacionando estos
hallazgos con otras investigaciones previas.2011-01-01T00:00:00ZEl aprendizaje cooperativo desde una perspectiva ética
https://hdl.handle.net/10171/22623
Title: El aprendizaje cooperativo desde una perspectiva ética
Abstract: El presente artículo analiza desde una perspectiva
ética, la metodología y los recursos pedagógicos
del aprendizaje cooperativo. Mediante la aplicación de
una metodología de análisis hermenéutico-crítica evaluamos
su validez, su credibilidad y su pertinencia en el
ámbito educativo de acuerdo con los valores morales
fundamentales de una ética cívica y democrática. Concluimos
que el aprendizaje cooperativo supone una
metodología propicia y enteramente favorable para el
despliegue de una ética democrática, siendo un modelo
educativo que reúne magistralmente las aspiraciones
de maduración cognitivo–intelectual y moral del
alumnado en un contexto de colaboración y solidaridad.
En este sentido, el aprendizaje cooperativo puede
ser un prototipo o patrón metodológico que ejemplifica
la renovación pedagógica que exigen las sociedades
plurales y participativas.2011-01-01T00:00:00Z