DSpace Collection:
https://hdl.handle.net/10171/40960
2024-03-28T19:47:40ZPropuesta de un programa educativo de prevención de violencia de género en estudiantes de Secundaria
https://hdl.handle.net/10171/58285
Title: Propuesta de un programa educativo de prevención de violencia de género en estudiantes de Secundaria
Abstract: Se realiza la propuesta de un programa educativo que tiene el objetivo de prevenir la violencia de género, el cual se encuentra dirigido a estudiantes de educación secundaria de Perú. De manera preliminar, se expone la información teórica pertinente, la información estadística nacional e internacional y otros programas antecedentes que abordan la misma problemática. La metodología del programa es de enfoque preventivo y contiene actividades expositivas y participativas que buscan la intervención de los componentes cognitivos, afectivos y conductuales en el proceso de enseñanza. La propuesta se basa en cuatro objetivos específicos que dan lugar a cuatro módulos que se desarrollan en catorce sesiones. Se propone la evaluación de impacto del programa con la Escala de Actitudes hacia la Violencia de Género (EAVG) antes y después de la intervención.; This is a proposal educational program which aim is to prevent gender-based violence targeted at secondary students from Perú. At the beginning are exposed the relevant theoretical information, national and international statistical information and other previous programs about gender-based violence. The program has a prevent methodology with expositive and participatory activities based on cognitive, affective and behavioural components interaction. There are four specific objectives and four teaching modules that works in fourteen sessions. To assessment program outcomes, it will used pre and post test EAVG scale.2019-01-01T00:00:00ZValoración de un test para la predicción de dificultades en el aprendizaje de la lectura
https://hdl.handle.net/10171/58284
Title: Valoración de un test para la predicción de dificultades en el aprendizaje de la lectura
Abstract: Este trabajo es la primera parte de un estudio cuya finalidad es comprobar si la BIL 3-
6 elaborada por Sellés, Martínez, Vidal-Abarca y Gilabert (2008), tiene la capacidad de
predecir las dificultades del aprendizaje en la lectura. El objetivo es recoger los resultados de
la administración de esta prueba para conocer la correlación existente entre las diferentes
variables que lo componen.
Participantes: 53 niños, de los cuales 40 cursan Kínder (Chile), 4 niños de Pre-Kínder
en un jardín infantil (Chile) y 9 niños que cursan Pre-Kínder en un colegio en Puerto Rico.
Resultados: las pruebas que evalúan Conocimiento Fonológico correlacionan sólo en
parte y en su totalidad correlacionan con Conocimiento Alfabético. Las variables que miden
el Conocimiento Metalingüístico no correlacionan. Sólo dos variables correlacionan en el
factor Habilidades Lingüísticas cuya prueba Conceptos Básicos, es la que más correlaciona
con Conocimiento Fonológico. Procesos Cognitivos correlaciona entre sí. La valoración de
las profesoras, sobre el nivel de aprendizaje coincide con los resultados obtenidos sólo al
considerar habilidades prelectoras. Tras dos años se comprobará si los resultados obtenidos
en este test tienen la capacidad de predecir las dificultades en el aprendizaje de la lectura.; This is the first part of a study which purpose is to demostrate if BIL 3-6, elaborated
by Sellés, Martínez, Vidal-Abarca and Gilabert (2008) has the capacity to predict difficulties
in learning to read. The aim of this study is to collect data from the test application to know
the existence correlation between the variables.
Participants: 53 children’s, of which 40 were student of Kindergarten (Chile), 4
students of Pre-kinder (Chile) and, 9 were students of Pre-Kinder in a school in Puerto Rico.
Results: The tests that evaluate Phonological Knowledge correlate partially between
them, and correlate totally with Literacy Skills. The variables that evaluate Metalinguistic
Knowledge do not correlate. Only two variables correlate on the Linguistic Abilities factor,
whose test Basic Concepts correlate the most with Phonological Knowledge. Cognitive
Processes factor correlates between them. The teacher’s evaluation about the academic
performance concurs with the results obtained in the test, taking into account pre-reading
skills. After two years, it will be confirmed if the results obtained in this test have the
capacity to predict difficulties in the learning to read process.2019-01-01T00:00:00ZAnálisis de los resultados de la aplicación de una batería predictiva del aprendizaje de la lectura en una muestra de 2º de EI
https://hdl.handle.net/10171/58283
Title: Análisis de los resultados de la aplicación de una batería predictiva del aprendizaje de la lectura en una muestra de 2º de EI
Abstract: Esta es la primera parte de una investigación cuya finalidad es comprobar si la batería BIL 3-6, de Sellés, Martínez, Vidal-Abarca y Gilabert (2008), posee validez para predecir y detectar las dificultades en el aprendizaje de la lectura. Concretamente, el objetivo de este estudio es analizar las relaciones entre las variables que componen este test.
Método: Se aplicó la batería a 43 niños de 2º de Educación Infantil.
Resultados: Las pruebas que miden el conocimiento fonológico, el conocimiento metalingüístico, los procesos cognitivos y las habilidades lingüísticas no correlacionan entre sí. La ausencia de relación no permite utilizar el valor global de factor para valorar el futuro aprendizaje de la lectura. Además, tampoco existe correlación significativa entre las variables que evalúan el conocimiento fonológico y el conocimiento alfabético que, según los autores de la batería, son los predictores principales de la habilidad lectora. Por otro lado, las valoraciones que realizan las maestras, al relacionarse con el rendimiento de los niños en algunas pruebas, pueden ser útiles para evaluar el aprendizaje de la lectura ya que se fundamentan en las habilidades precursoras y facilitadoras de esta habilidad. Dentro de dos años, se confirmará o no la validez predictiva de la batería y la idoneidad de los factores y las pruebas que los constituyen.; This is the first part of a research which purpose is to evaluate the validity of la batería BIL 3-6, (Sellés, Martínez, Vidal-Abarca y Gilabert, 2008) to predict difficulties in the reading acquisition process. Specifically, the aim of this study is to analyze the relationship between the test’s variables.
Method: The test was applied to 43 children, students of 2nd Early Childhood Education.
Results: The tests that evaluate phonological and metalinguistic knowledge, cognitive processes and, linguistic abilities are not correlated. This lack of relation does not allow to use the factor’s overall value to estimate the future of the reading process. Also, there is not a significant correlation between the variables that evaluate phonological knowledge and literacy skills that, according to the authors are the main predictors of the reading ability. On the other hand, the teachers’ assessment is related to the children’ performance on some of the tests, so this could be useful to evaluate the process of learning to read since it is based on predictive literacy skills and reading facilitators. In
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two years, the predictive value of the test and the suitability of the factors and tests will be confirmed or not.2019-01-01T00:00:00ZDiseño de una propuesta de intervención para el desarrollo de las competencias socio-emocionales de agradecimiento y reconciliación en niños de 6 a 12 años
https://hdl.handle.net/10171/58282
Title: Diseño de una propuesta de intervención para el desarrollo de las competencias socio-emocionales de agradecimiento y reconciliación en niños de 6 a 12 años
Abstract: Los niños de hoy en día se ven afectados emocionalmente por varios factores y uno de ellos es la carencia o falta de habilidades socio-emocionales y morales suficientes para afrontar de manera asertiva las diferentes situaciones que la vida presenta. Este estudio pretende diseñar una propuesta de intervención en relación a las variables del agradecimiento y reconciliación en niños de 6 a 12 años atendiendo la interioridad de los mismos, involucrando en el proceso educativo al profesorado y la escuela como contexto principal donde se desarrolla el educando. Esta propuesta creativa e interactiva, está compuesta por un total de 12 sesiones, trayendo consigo beneficios a nivel físico, cognitivo, social, afectivo, emocional, conductual y espiritual, motivando a los participantes a crecer en las áreas personales de su vida, ya que atiende la interioridad del ser humano para su unificación global. Dicha propuesta se pretende medir a través de una evaluación inicial y una evaluación final.; Nowadays children are being emotionally affected by many aspects and one of those is the lack or inexistence of enough social-emotional and moral abilities to face with assertiveness the different situations life offers, this research has the purpose of design an intervention proposal in relation to the variables of appreciation and reconciliation among children from 6-12 years, focusing on their backgrounds, involving in the educational process teachers and school as a principal context where the student improves. This creative and interactive proposal is divided into 12 sessions. Its objective is to bring benefits on a physical, cognitive, social, affective, emotional, behavioral and spiritual level, motivating the participants to grow in their personal lives, focusing on the innerself of the human being to reach its global unification. This proposal is intended to be measured through both an initial and a final evaluation.2019-01-01T00:00:00Z