Coordinación interprofesional en los centros educativos: una apuesta para la inclusión

Abstract

En una sociedad plural, definida por Bauman (2003) como “modernidad líquida”, se hace necesario un cambio sustancial tanto en las relaciones profesionales como en las estructuras organizativas y didácticas que guían la práctica en el ámbito educativo. Creemos necesario la construcción de una escuela inclusiva y democrática que parta de la participación activa de los diversos profesionales que actúan en las escuelas, superando concepciones de colaboración artificial y balcanización de actuaciones. Partiendo de esta idea, hemos analizado, a partir de cuatro estudios de caso instrumentales, los procesos de coordinación interprofesional y la cultura de colaboración que rigen las prácticas con estudiantes inmigrantes.

In a postmodern and multicultural society, defined by Bauman (2003) as “liquid modernity”, it is necessary a substantial change, transforming the per- sonal relationship and the organizational structures. We believe it is necessary to “build” an inclusive and democratic school that is based on the active participation of multiple professionals really involved in students’ education overcoming the current conception of artificial cooperation and balkanization of performances. For this reason we have analyzed, through four instrumental study cases, the inter-professional coordination processes and cooperation culture which are behind professional practices with immigrant’s students.