El liderazgo del profesor: requisito para la empleabilidad

Abstract

In the current context of the European Higher Education Area, the University's mission is to prepare qualified professionals with the necessary skills to work at a prestigious level, and therefore, develop professional leadership. This study addresses whether it is possible to develop professional leadership from the specific field of initial training of future teachers. We start from the educational leadership which includes the concept of teacher leadership. In Spain it is still difficult to find literature sources that delve into this particular type of leadership, although this concept is making inroads into the approaches of other types of leadership in schools. However, in the references found, there is agreement on raising the participation of teachers in the school context by putting their personal and professional skills at the service of improving their environment. From this starting point, and at the same time taking into account the current approach by competences of Higher Education, some methodological proposals are made which may materialize in good educational practices, and help to think how to promote leadership from initial teacher training.

En el marco actual del Espacio Europeo de Educación Superior se encomienda a la Universidad la misión de preparar profesionales cualificados, dotados de las competencias necesarias que les permitan desarrollar un verdadero liderazgo profesional. En este estudio se aborda si es posible desarrollar el liderazgo profesional desde el ámbito específico de la formación inicial de los futuros maestros con vistas a fomentar en ellos las competencias requeridas para la empleabilidad. Para ello partimos del término liderazgo educativo en el que se sitúa el liderazgo del profesor. Todavía es difícil encontrar fuentes que ahonden en este tipo concreto de liderazgo, el del profesor, aunque se va abriendo paso en los planteamientos de otros tipos de liderazgo ampliamente estudiados como el distribuido, el transformacional o el instruccional. No obstante, en las referencias halladas existe un acuerdo en resaltar la participación del profesor en el contexto escolar poniendo las competencias personales y profesionales al servicio de la mejora de su entorno. Desde este punto de inicio y, teniendo en cuenta al mismo tiempo, el actual enfoque por competencias de la Educación Superior, se proponen algunas propuestas metodológicas que pueden materializarse en buenas prácticas educativas, contribuyendo de esta forma al desarrollo del liderazgo del profesor y las competencias de empleabilidad desde su formación inicial.