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DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor | Sotés-Elizalde, M.Á. (María Ángeles) | - |
dc.creator | Raquel | - |
dc.date.accessioned | 2015-12-22T11:10:05Z | - |
dc.date.available | 2015-12-22T11:10:05Z | - |
dc.date.issued | 2015 | - |
dc.date.submitted | 2015-06-03 | - |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10171/39648 | - |
dc.description.abstract | En este trabajo se exponen las distintas actuaciones incluidas dentro de la Atención Temprana necesarias para alcanzar un desarrollo óptimo, una inclusión educativa y una integración social de los sujetos con deficiencia auditiva. La detección, diagnóstico e intervención precoz suponen los tres pilares de dicha Atención Temprana. No obstante, la aplicación de éstos como tal no es suficiente, sino que debe llevarse a cabo en la primera infancia y preferiblemente antes de los 6 meses para así, garantizar la minimización de las repercusiones que la sordera tiene en el ámbito académico, emocional, familiar y social. Por último, se incluye la intervención educativa como agente esencial para la rehabilitación del sujeto con sordera y su acceso a la lengua oral como principal medio de comunicación. Para ello se concretan parte de los apoyos, pautas y recursos tanto curriculares como organizativos y metodológicos que deben aplicar: el docente, alumnado, centro educativo, pedagogo terapéutico y logopeda. | es_ES |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_ES |
dc.subject | Educación infantil | es_ES |
dc.title | Atención temprana en niños con deficiencia auditiva: Herramientas y pautas para una inclusión educativa | es_ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | es_ES |
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