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dc.contributor.advisorSotés-Elizalde, M.Á. (María Ángeles)-
dc.creatorCobos-Guerrero, R. (Raquel)-
dc.date.accessioned2015-12-22T11:10:05Z-
dc.date.available2015-12-22T11:10:05Z-
dc.date.issued2015-
dc.date.submitted2015-06-03-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10171/39648-
dc.description.abstractEn este trabajo se exponen las distintas actuaciones incluidas dentro de la Atención Temprana necesarias para alcanzar un desarrollo óptimo, una inclusión educativa y una integración social de los sujetos con deficiencia auditiva. La detección, diagnóstico e intervención precoz suponen los tres pilares de dicha Atención Temprana. No obstante, la aplicación de éstos como tal no es suficiente, sino que debe llevarse a cabo en la primera infancia y preferiblemente antes de los 6 meses para así, garantizar la minimización de las repercusiones que la sordera tiene en el ámbito académico, emocional, familiar y social. Por último, se incluye la intervención educativa como agente esencial para la rehabilitación del sujeto con sordera y su acceso a la lengua oral como principal medio de comunicación. Para ello se concretan parte de los apoyos, pautas y recursos tanto curriculares como organizativos y metodológicos que deben aplicar: el docente, alumnado, centro educativo, pedagogo terapéutico y logopeda.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectEducación infantiles_ES
dc.titleAtención temprana en niños con deficiencia auditiva: Herramientas y pautas para una inclusión educativaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES

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