La percepción del profesorado de Educación Secundaria de la Comunidad Valenciana acerca de sus Conocimientos profesionales
Palabras clave : 
Profesorado de secundaria
Percepción
Conocimientos profesionales
Competencia profesional
Materias Investigacion::Educación
In-service secondary teachers
Professional competencies
Professional knowledge
Selfperception
Fecha de publicación: 
2015
Editorial : 
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra
ISSN: 
1578-7001
Cita: 
Roberto Sanz Ponce; Inmaculada Hernando Mora; José Manuel Mula Benavent. (2015) ""La percepción del profesorado de Educación Secundaria de la Comunidad Valenciana acerca de sus Conocimientos profesionales"". ESE. Estudios sobre Educación, 29, pp. 215-234..
Resumen
La competencia docente es un factor que incide en la calidad educativa. El objetivo del artículo es analizar la autopercepción del profesorado de Secundaria en sus conocimientos profesionales. Para su obtención, se elaboró un cuestionario-escala según la Teoría de Acción Razonada de Ajzen&Fishbein (1980), sometido a procedimientos normalizados para establecer la consistencia interna, validez y fi abilidad; se aplicó a una muestra representativa y estratifi cada de la Comunidad Valenciana; y los datos se analizaron con diversos procedimientos estadísticos. Entre las conclusiones destaca la alta autopercepción del profesorado en conocimientos profesionales, encontrándose diferencias según sexo, edad, experiencia o tipo de centro. Los resultados se confrontaron con otros de investigaciones similares. 
Teaching competence is a factor that affects the quality of education. The aim of the paper is to analyze the self-perception of in-service secondary school teachers in relation to their professional knowledge. To achieve it, a scale-questionnaire was developed according to the Theory of Reasoned Action Ajzen&Fishbein (1980), under standardized procedures to establish internal consistency, validity and reliability procedures; this questionnaire was applied to a representative and stratifi ed sample of the Valencian Comunity; and data were analyzed with various statistical methods. The results shown a teachers’ high self-perception of professional knowledge, and signifi cant differences for gender, age, experience, or type of institution were found. These results were compared with other researches. 

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