Relaciones entre algunas acciones preventivas sobre la convivencia escolar en centros de buenas prácticas
Palabras clave : 
Convivencia escolar
Gestión de la convivencia escolar
Problemas de convivencia
Mediación de conflicto.
Materias Investigacion::Educación
Conflict mediation.
Management of community life at school
Problems of coexistence
Fecha de publicación: 
2015
Editorial : 
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra
ISSN: 
1578-7001
Cita: 
Tirado-Morueta, Ramón; Conde-Velez, Sara. (2015) ""Relaciones entre algunas acciones preventivas sobre la convivencia escolar en centros de buenas prácticas"". ESE. Estudios sobre Educación, 29, pp. 29-59.
Resumen
Este artículo presenta un estudio cuyo objetivo es comprobar desde una perspectiva estructural la infl uencia de un conjunto de medidas en la reducción de problemas de convivencia: faltas injustifi cadas de puntualidad y asistencia, de respeto, daños a las instalaciones y pertenencias, maltrato entre compañeros, y relaciones entre miembros de la comunidad escolar (Díaz Aguado et al., 2010). Se toma una muestra de centros con amplia experiencia en la gestión de la convivencia en Andalucía (España), aplicando escalas de medida sometidas a análisis de fi abilidad y validez de constructo. Los resultados permiten corroborar los efectos positivos de la “formación de la comunidad escolar”, “la educación en el confl icto” y “el aula de convivencia” sobre la reducción de los problemas, si bien, en distinta medida dependiendo de la naturaleza preventiva de las acciones. 
This paper presents a study whose objective is verifying from a structural perspective the influence of a set of measures to reduce such problems (unexcused absences punctuality and attendance, disrespect, damage to facilities and property, bullying and relationships between members of the school community). The sample is composed of 46 centers which belong to the “Red School: Space of Peace” in Andalusia (Spain). As instruments of measurement scales are developed “ad hoc”, submitted to reliability analysis and theoretical and construct validity. Furthermore, structural equation model confirms the positive effects of the “formation of the school community”, “education in conflict” and “peer mediation classroom”. Moreover, in the equation, the rates show a closer correlation between the primary character actions as “education in the confl ict” and “formation of the school community” that with regard to “peer mediation classroom”. 

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