La teoría relacional: una propuesta para la comprensión y resolución de los conflictos en la institución educativa
Otros títulos : 
Relational theory: a proposal to the understanding and resolution of conflicts in the educational institution
Palabras clave : 
Conflicto
Reciprocidad
Razón relacional
Reflexibilidad
Servicio relacional
Fecha de publicación: 
2017
Editorial : 
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra
ISSN: 
1578-7001
Cita: 
Sandoval-Estupiñán, L. Y.; Garro Gil, N. (2017). La Teoría Relacional: Una propuesta para la comprensión y resolución de los conflictos en la institución educativa. Estudios sobre Educación, Vol. 32, pp. 135-154
Resumen
La precariedad social se manifi esta hoy en la difi cultad del hombre para crear y mantener relaciones sólidas y duraderas, siendo germen de nuevas patologías sociales y causa de confl ictos diversos, como es la violencia escolar. El presente artículo propone un cambio de enfoque en la comprensión y resolución de confl ictos en el contexto educativo, como el que adopta la sociología relacional de Pierpaolo Donati. El hombre es un ser relacional, que coexiste con otros, y las relaciones sociales signifi can al mismo tiempo acercamiento y distanciamiento, por lo que el riesgo está siempre presente en forma de posible confl icto. Una racionalidad y refl exividad relacionales permiten apreciar la capacidad generativa de las relaciones para introducir cambios que modifi quen y humanicen el contexto relacional y hagan de la institución educativa un servicio relacional.
Social precariousness is manifested today in the diffi culty of man to create and maintain solid and lasting relationships, being germ of new social pathologies and cause of diverse confl icts such as school violence. This paper proposes a change of approach in understanding and solving confl icts in the educational context as the one adopted in Pierpaolo Donati’s relational sociology. Man is a relational being that coexists with others, by the same token, social relationships mean approaching and distancing, which is why the risk is always present as a potential confl ict. Refl ective and relational rationality allow us to appreciate the generative capacity of relationships to introduce changes that modify and humanize the relational context and make of the educational institution a relational context.

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