Papel del profesor motivado en la educación emprendedora en España
Other Titles: 
Role of Teachers in Entrepreneurship Education in Spain
Keywords: 
Competencia emprendedora
Sistemas de medición
Formación del profesorado
Emprendimiento
Titularidad de centros
Innovación docente
Políticas educativas
Entrepreneurship education
Entrepreneurial competence
Measurement systems
teacher training
Teaching innovation
Educational policies
Private and public school
Issue Date: 
2018
Publisher: 
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra
ISSN: 
1139-7608
Citation: 
Núñez-Ladevéze, L. (Luis); Núñez-Canal, M. (Margarita). "Papel del profesor motivado en la educación emprendedora en España". Revista Empresa y Humanismo. XXI (1), 2018, 7 - 40
Abstract
El propósito de esta investigación es debatir y medir cómo se está implantando la competencia emprendedora como competencia transversal en el sistema escolar en Europa y en particular en España. Se sitúa dentro del ámbito de la economía de la educación, siguiendo las corrientes de estudio del impacto de la educación en la iniciativa emprendedora y su importancia para el desarrollo socioeconómico de Europa. Se ocupa del papel del profesor, objeto de debate en la implantación de las políticas europeas sobre competencia emprendedora. Se discute la aplicación del concepto de “emprendimiento” en el nivel escolar. La investigación práctica se basa en el análisis de datos. Como sistema para la recolección y medición de datos se utiliza y adapta al contexto español el cuestionario Measurement Tool for Enterprise Education desarrollado y aplicado en Finlandia. Este método, validado por la UE, evalúa la disposición del profesorado a fomentar en el alumno una enseñanza orientada al emprendimiento y analiza sus condicionamientos. El artículo se centra en el estudio de las respuestas de 173 profesores de distintos niveles educativos que manifestaron sentirse “motivados” a promover la competencia emprendedora. Los resultados muestran los condicionamientos en la actitud del profesor hacia la puesta en práctica de actividades de competencia emprendedora, así como diferencias en función de la variable titularidad de centro. Como conclusión destacamos la escasa implantación como competencia transversal al estar muy condicionada por el nivel de estudio y asignatura impartida.
The purpose of this paper is to discuss and measure how entrepreneurship is implemented as transversal competence in the school system in Europe and in particular in Spain. In the field of economics of education, we contribute to the discussion about the impact of education on entrepreneurship intention as key element for Europe’s socio-economic development. We focus on role of teacher as center of debate in European policies on entrepreneurship. Concept of “entrepreneurship” at school level is discussed. Research is based in data analysis collected by self-assessment questionnaire Measurement Tool for Enterprise Education. This tool has been developed and applied in Finland and adapted to the Spanish context. This method, validated by the EU to measure entrepreneurial education politics implementation, evaluates willingness of teachers to promote entrepreneurship- oriented instruction. The data consist in 173 teachers of different education levels categorized as “motivated” to promote entrepreneurial competence. The results show differences in teacher’s attitude as condition for entrepreneurial competence implementation, as well as significant differences in entrepreneurship education development between private and public school. In conclusion, we emphasize a lack of implementation as a cross-curricular competence because it is highly conditioned by level and subject taught.

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