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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCardozo, L.A. (Luis Alberto)-
dc.creatorRodrigues-Bezerra, D. (Diogo)-
dc.creatorMolano-Sotelo, E. (Eric)-
dc.creatorMoreno-Jiménez, J. (Javier)-
dc.creatorBeltrán-Ahumada, C. (César)-
dc.creatorBorrero-Ovalle, F. (Fredy)-
dc.date.accessioned2021-01-25-
dc.date.accessioned2021-08-20T07:30:23Z-
dc.date.available2021-08-20T07:30:23Z-
dc.date.issued2021-
dc.identifier.citationCardozo, L.A. (Luis Alberto); Rodrigues-Bezerra, D. (Diogo); Molano-Sotelo, E. (Eric); et al. "Propiedades psicométricas del cuestionario de estilos de aprendizaje «CHAEA-36» en estudiantes universitarios". Estudios sobre Educación. 40, 2021, 75 - 101es
dc.identifier.issn1578-7001-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10171/61405-
dc.description.abstractThe objective of this work was to evaluate a learning styles questionnaire and their psychometric properties in university students. 573 subjects participated in the study. They were divided into two independent samples, one for content validation and apparent validation, and the other for confi rmatory validation. The results showed an adequacy of the sample and regular internal consistency. However, it lacks of convergent and discriminant validity. The internal structure through ESEM turned out inadequate values in various goodness of fi t indices (GFI, RMSEA, AGFI, NFI, TLI, among others). In conclusion, the CHAEA-36 questionnaire in university students shows that this model is not consistent and coherent with their theoretical assumptions.en_US
dc.description.abstractEl presente trabajo tuvo por objetivo evaluar las propiedades psicométricas de un cuestionario de estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. Participaron en el estudio 573 sujetos, divididos en dos muestras independientes: una para la validación de contenido y aparente, y otra para la validación confi rmatoria. Por un lado, los resultados mostraron adecuación muestral y consistencia interna regular; por otro, carecían de validez convergente y discriminante. La estructura interna a través de ESEM arrojó inadecuados valores en diversos índices de bondad de ajuste (GFI, RMSEA, AGFI, NFI, TLI, entre otros). En conclusión, el cuestionario CHAEA-36 en estudiantes universitarios demuestra que el modelo no es consistente y coherente con los supuestos teóricos de partida.es_ES
dc.language.isospa-
dc.publisherServicio de Publicaciones de la Universidad de Navarraes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectEstilos de aprendizaje-
dc.subjectPropiedades psicométricas Fiabilidad-
dc.subjectValidez-
dc.titlePropiedades psicométricas del cuestionario de estilos de aprendizaje «CHAEA-36» en estudiantes universitarioses_ES
dc.title.alternativePsychometric properties of learning styles questionnaire «CHAEA-36» in college studentsen_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.identifier.doi10.15581/004.40.75-101-
dadun.citation.endingPage101-
dadun.citation.publicationNameEstudios sobre Educación-
dadun.citation.startingPage75-
dadun.citation.volume40-

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