Memorias de Proyectos de Innovación Docente (Fac. Medicina)

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    Implementación de una rotación clínica estructurada en el Servicio de Radiología de la CUN
    (2024) Domínguez-Echávarri, P.D. (Pablo Daniel); Bastarrika, G. (Gorka); Aquerreta, D. (Dámaso); Cano, D. (David); Pueyo, J. (Jesús); Domínguez-Echávarri, P.D. (Pablo Daniel)
    El proyecto ha consistido en organizar de manera estructurada la rotación clínica por el Servicio de Radiología de la Clínica Universidad de Navarra (sede de Pamplona) del alumnado de tercero de la Facultad de Medicina de la Universidad de Navarra, buscando una mejor formación, un mejor aprovechamiento de la rotación y una mayor satisfacción global del alumnado. Para ello se preparó material docente dirigido, así como casos radiológicos seleccionados para evaluación en grupo y revisión posterior con el adjunto, y se organizó de manera estructurada toda la rotación. El resultado ha sido excelente por la satisfacción del alumnado y parece haber mejorado los conocimientos en base al resultado en el ECOE de un caso radiológico, respecto a un grupo “control” al que no se aplicó este método.
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    No sales del laboratorio sin aprenderlo todo
    (2024) Patiño-García, A. (Ana); Granero-Moltó, F. (Froilán); Hernandez-Sanchez, M. (María); Fernandez-Robredo, P. (Patricia); Recalde, S. (Sergio)
    La asignatura consta de una estancia en tres laboratorios donde los alumnos realizan prácticas en las técnicas básicas de laboratorio. De este modo obtienen los conocimientos necesarios, tanto teóricos como prácticos, de investigación para poder iniciar el Diploma de Investigación. Hasta el momento, hemos observado que no había en muchos casos una correlación directa de lo que han aprendido y demostrado en las prácticas con lo que han desarrollado en el examen teórico que se les planteaba. Por ello el objetivo principal ha sido sustituir el examen teórico por un escape room en donde han tenido que trabajar en equipo y aplicar todos los conocimientos que han ido trabajando y adquiriendo durante las estancias para conseguir salir literalmente del laboratorio (abriendo una serie de candados y obteniendo la llave del laboratorio) en un tiempo razonable. La valoración la han realizado los profesores con rúbricas individuales y por equipo.