REV - Estudios sobre Educación - Vol. 34 (2018)
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10171/45317
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- Vargas, A. I. (2017). Genealogía del miedo. Un estudio antropológico de la modernidad desde Leonardo Polo. Pamplona: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, pp. 237. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Vélez-Mejía, G. (Gustavo)
- Monarca, H. y Thoilliez, B. (Coords.) (2017). La profesionalización docente: debates y propuestas. Madrid: Síntesis, 146 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Sánchez-Urán, L. (Lucía)
- Gecchele, M., Polenghi, S. y dal Toso, P. (2017). Il Novecento: il secolo del bambino? Parma: Edizioni Junior, 463 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Laspalas, J. (Javier)
- Rumlich, D. (2016). Evaluating Bilingual Education in Germany. CLIL Students’ General English Proficiency, EFL Self-Concept and Interest. Frankfurt am Main: Peter Lang, 580 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Breeze, R. (Ruth)
- Martínez, M., Esteban, F., Jover, G. y Payá, M. (2016). La educación, en teoría. Madrid: Síntesis, 219 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Sastre Llorente, S. (Santiago)
- Casalini, C. y Pavur S.J., C. (2016). Jesuit Pedagogy, 1540-1616. A Reader. Chestnut Hill: The Institute of Jesuit Sources, pp. 346. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Laspalas, J. (Javier)
- The Influence of Family Environment on Exposure to English among Spanish Secondary School Students(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Mirmán-Flores, A. (Ana); García-Jiménez, E. (Eduardo)This article examines how the family environment influences exposure to English among Spanish Secondary Education students. Data concerning 186 students attending an ISCED-2 level in two urban secondary schools was collected through a questionnaire survey about the activities in English that students’ families do and/or promote outside the academic environment, and what kind of exposure activities students have in everyday situations. Several analyses were carried out including a descriptive, a correlational and a Cluster study. The findings reveal three main patterns concerning degrees and types of exposure, but indicate that Secondary students’ exposure to English outside the school and informal language learning opportunities are very low.
- Las destrezas del pensamiento y el aprendizaje compartido para la mejora de la composición escrita(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Gutierrez-Fresneda, R. (Raul)El propósito de este trabajo fue analizar el efecto que un programa de enseñanza de las estrategias de expresión escrita basado en el desarrollo de las destrezas del pensamiento implementado a través de grupos interactivos tiene en el aprendizaje de la composición escrita. En el estudio participaron 375 estudiantes con edades comprendidas entre los 9 y los 10 años. Los resultados apoyan el desarrollo de modelos de enseñanza que integren el aprendizaje compartido junto con las destrezas de pensamiento, en cuanto que facilitan el aprendizaje de la composición escrita.
- Implementación e impacto de un taller de autocuidado basado en mindfulness en profesionales de la educación(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Andaur-Rodríguez, A. (Ana); Berger-Silva, C. (Christian)El objetivo de la investigación fue adaptar, implementar y medir el impacto de un taller de autocuidado basado en mindfulness en los niveles de bienestar, satisfacción vital, estrés y burn-out en docentes y otros profesionales de la educación. El taller se implementó en cuatro escuelas, contando con 22 participantes y 21 personas en el grupo de control. Se realizó un análisis de varianza mixto que mostró que quienes recibieron la intervención presentaron un aumento en los niveles de satisfacción vital y una disminución en los niveles de estrés, no encontrándose resultados en los niveles de bienestar y burn-out.
- Perfil, motivación y satisfacción académica en los estudiantes de máster: el caso de Ciencias Sociales y Jurídicas(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Llanes-Ordóñez, J. (Juan); Figuera-Gazo, P. (Pilar); Buxarrais-Estrada, M. R. (María Rosa); Venceslao-Pueyo, M. (Marta)El artículo presenta los resultados de una investigación dirigida a analizar el perfil, la motivación y la satisfacción académica en los estudios de máster de Ciencias Sociales y Jurídicas. Han participado 453 estudiantes procedentes de 8 másteres de la Universidad de Barcelona y de la Universidad Autónoma de Barcelona. Los resultados muestran diferencias entre la tipología de máster y los motivos de elección de la formación, así como en la satisfacción con los estudios, y en la relación entre la satisfacción académica y los motivos de elección. Se confirma la especificidad de los procesos de transición a estos estudios y la importancia de establecer acciones orientadoras.