Informes (ICS)
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10171/70241
See
9 results
Results
- La sexualidad humana: marco conceptual referencial. Proyecto Infinity, familia, amor y sexualidad, Instituto Cultura y Sociedad (ICS)(2024) Beltramo, C. (Carlos)La sexualidad humana es un fenómeno complejo. Por ejemplo, Héctor Segú (1996a, 1996b) al referirse a la definición de sexualidad prefiere no verla como un fenómeno simple y habla de “hecho sexual”, un entramado compuesto por elementos que, aunque derivan de una misma realidad, se pueden estudiar por separado. Por su parte, la UNESCO (2018) abre su documento de referencia sobre educación sexualseñalando que “el concepto de sexualidad no es simple de definir. (…) La sexualidad es compleja e incluye dimensiones biológicas, sociales, psicológicas, espirituales, religiosas, políticas, legales, históricas, éticas y culturales” (p. 17). En cualquier caso, para abordar la sexualidad en toda su complejidad hace falta una mirada analítica. Un buen punto de partida que permite tener coherencia en todo el marco conceptual general de la sexualidad es contar con una definición: “La sexualidad es un elemento básico de la personalidad, un modo propio de ser, de manifestarse, de comunicarse con los otros, de sentir, expresar y vivir el amor humano” (de Irala & Gómara, 2012, p. 25). A partir de esta idea nuclear, y a lo largo de los siguientes apartados, ser irán estudiando cada uno de los componentes que permiten comprender el alcance en particular y en general de esta realidad profundamente humana. De manera pedagógica se irá construyendo paso a paso el cuadro general (Gráfico 1) a fin de abordar por separado, pero de manera ordenada y armónica, cada uno de los aspectos involucrados. La posible limitación de este ejercicio es que la realidad no se puede descomponer totalmente, así que el lector puede encontrar que algunas ideas no se pueden separar del todo de las anteriores o de las siguientes. Por otro lado, la gran ventaja de la metodología de trabajo propuesta es que se pueden ir poniendo en su lugar las muchas definiciones parciales que suelen ser parte de la cultura general y de los debates educativos, políticos, académicos y hasta personales sobre la sexualidad. El lector no debe perder de vista la referencia general y, al mismo tiempo, puede analizar los componentes de la definición lo que le permitirá ir de lo particular a lo general y de regreso.
- Marco teórico Proyecto Infinity, familia, amor y sexualidad, Instituto Cultura y Sociedad (ICS)(2018) Beltramo, C. (Carlos)Para realizar una adecuada educación de la afectividad y sexualidad humanas hay que definir con claridad cuáles son los alcances del concepto de persona. Siguiendo el principio operari sequitur esse (la operación sigue al ser), si se quieren entender las operaciones de la persona humana, es bueno comenzar por establecer algunas notas sobre qué es la persona humana y cómo es su naturaleza. No es la idea hacer un tratado profundo de antropología sino tener algunas bases fundamentales que sirvan de guía útil en esta comprensión. Es recomendable empezar por determinar algunas claves que expliquen la intimidad más profunda de la persona humana. En la medida en que se establezca en qué consiste este núcleo íntimo es más fácil comprender las modalidades que adquiere la realización del entorno, que tiene que ver con el operari.
- Los programas de prevención del consumo de sustancias culturalmente sensibles benefician a los jóvenes(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2024) Martínez-Bustamante, R. (Renata); Nieuwenhuys-Ruiz, V. (Victoria); Rodríguez-González, M. (Martiño); Cueli-Naranjo, M.A. (María de los Ángeles)El consumo de sustancias por parte de los jóvenes tiene una serie de consecuencias negativas, que incluyen la toma de decisiones inapropiadas, prácticas sexuales de riesgo y resultados psicosociales deficientes. Los jóvenes de 2º de Bachillerato que informaron haber consumido alcohol, marihuana o tabaco antes de los 12 años, también manifestaron tener menos interés en el colegio y ser más propensos a faltar a clases. Instituto Cultura y Sociedad (ICS), Universidad de Navarra, ha traducido y adaptado el documento de HEDCO Institute “Day, E., Golfen, J., & Shimmel, L. (2023). Culturally Sensitive Substance Use Prevention Programs Benefit Youth. HEDCO Institute for Evidence-Based Educational Practice, University of Oregon. (Recuperado de https://hedcoinstitute.uoregon.edu/reports/culturally-sensitivesubstance-use-prevention). Material elaborado en el marco del proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento, “Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado por la Universidad de Navarra en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja UNIR- ITEI.
- ¿Los programas escolares de prevención de la depresión realmente ayudan a los jóvenes?(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2024) Martínez-Bustamante, R. (Renata); Nieuwenhuys-Ruiz, V. (Victoria); Rodríguez-González, M. (Martiño); Cueli-Naranjo, M.A. (María de los Ángeles)El objetivo de este estudio era comprender cómo los programas escolares de prevención de la depresión podrían influir en los resultados de la salud mental y el bienestar de los jóvenes. Instituto Cultura y Sociedad (ICS), Universidad de Navarra, ha traducido y adaptado el documento de HEDCO Institute "Day, E., Golfen, J., Shimmel, L., Schweer-Collins, M., Grant, S., Trevino, S., Steinka-Fry, K., Tanner-Smith, E., (2023). Do school-based depression prevention programs support youth? HEDCO Institute for Evidence-Based Educational Practice, University of Oregon. (Recuperado de https://hedcoinstitute.uoregon.edu/reports/depression-prevention-review). Material elaborado en el marco del proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento, “Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado por la Universidad de Navarra en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja UNIR- ITEI.
- Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos. Informe técnico: Reino Unido(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2024) Arrondo, G. (Gonzalo); Calatrava-Martínez, M. (María); Vainker, S. (Stephen); Nieuwenhuys-Ruiz, V. (Victoria); Testa, G. (Giulia); Rodríguez-González, M. (Martiño); Gordon, A.L. (Anna Lise); de-la-Fuente-ldígoras, J. (Judith); Cueli-Naranjo, M.A. (María de los Ángeles)En el marco del Proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento, "Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR- ITEI), se ha generado el presente Informe técnico con el objetivo de explorar cómo se están abordando la promoción del bienestar emocional y las dificultades en salud mental en el contexto educativo (con niños y adolescentes), en Estados Unidos, Reino Unido y España. Los primeros dos, son países de referencia, los cuales han trabajado sistemáticamente en la incorporación de la educación emocional en sus currículos escolares, así como, en el diseño y validación de programas de bienestar emocional y prevención de los problemas de salud mental en el alumnado.
- Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos. Informe técnico: Estados Unidos(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2024) Srisarajivakul, E. (Emily); Peña-Gutiérrez, A. (Alejandro); Arrondo, G. (Gonzalo); Calatrava-Martínez, M. (María); Nieuwenhuys-Ruiz, V. (Victoria); Testa, G. (Giulia); Thornton, K. (Kailey); Rodríguez-González, M. (Martiño); Johnson, E.S. (Evelyn S.); Huenergarde, M. (Morgan ); de-la-Fuente-ldígoras, J. (Judith); Cueli-Naranjo, M.A. (María de los Ángeles)En el marco del Proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento, "Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR- ITEI), se ha generado el presente Informe técnico con el objetivo de explorar cómo se están abordando la promoción del bienestar emocional y las dificultades en salud mental en el contexto educativo (con niños y adolescentes), en Estados Unidos, Reino Unido y España. Los primeros dos, son países de referencia, los cuales han trabajado sistemáticamente en la incorporación de la educación emocional en sus currículos escolares, así como, en el diseño y validación de programas de bienestar emocional y prevención de los problemas de salud mental en el alumnado.
- Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos. Informe técnico: España(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2024) Echevarría-Benito, A. (Alicia); de-Santiago-Bayona, A. (Albert); Peña-Gutiérrez, A. (Alejandro); Arrondo, G. (Gonzalo); Alcalá-Ibáñez, M.L. (María Lourdes); Calatrava-Martínez, M. (María); Nieuwenhuys-Ruiz, V. (Victoria); Testa, G. (Giulia); Rodríguez-González, M. (Martiño); de-la-Fuente-ldígoras, J. (Judith); Cueli-Naranjo, M.A. (María de los Ángeles)En el marco del Proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento, "Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR- ITEI), se ha generado el presente Informe técnico con el objetivo de explorar cómo se están abordando la promoción del bienestar emocional y las dificultades en salud mental en el contexto educativo (con niños y adolescentes), en Estados Unidos, Reino Unido y España. Los primeros dos, son países de referencia, los cuales han trabajado sistemáticamente en la incorporación de la educación emocional en sus currículos escolares, así como, en el diseño y validación de programas de bienestar emocional y prevención de los problemas de salud mental en el alumnado.
- Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos. Informe técnico: Estados Unidos, Reino Unido y España(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2024) Srisarajivakul, E. (Emily); Echevarría-Benito, A. (Alicia); de-Santiago-Bayona, A. (Albert); Peña-Gutiérrez, A. (Alejandro); Alcalá-Ibáñez, M.L. (María Lourdes); Calatrava-Martínez, M. (María); Vainker, S. (Stephen); Nieuwenhuys-Ruiz, V. (Victoria); Testa, G. (Giulia); Thornton, K. (Kailey); Rodríguez-González, M. (Martiño); Arrondo-Ostiz, G. (Gonzalo); Huenergarde, M. (Morgan ); Gordon, A.L. (Anna Lise); de-la-Fuente-ldígoras, J. (Judith); Cueli-Naranjo, M.A. (María de los Ángeles)En el marco del Proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento, "Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR- ITEI), se ha generado el presente Informe técnico con el objetivo de explorar cómo se están abordando la promoción del bienestar emocional y las dificultades en salud mental en el contexto educativo (con niños y adolescentes), en Estados Unidos, Reino Unido y España. Los primeros dos, son países de referencia, los cuales han trabajado sistemáticamente en la incorporación de la educación emocional en sus currículos escolares, así como, en el diseño y validación de programas de bienestar emocional y prevención de los problemas de salud mental en el alumnado.
- Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos. Informe ejecutivo(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2024) Nieuwenhuys-Ruiz, V. (Victoria); Rodríguez-González, M. (Martiño); Cueli-Naranjo, M.A. (María de los Ángeles)Informe ejecutivo elaborado en el marco del Proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento, “Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja UNIR- ITEI. Los programas presentados en este Informe ejecutivo han surgido de un análisis crítico de las aportaciones recogidas en la evidencia científica, el criterio de los expertos consultados y en la propia valoración del equipo de investigación. El equipo ha tenido en cuenta muchos aspectos en su valoración, incluyendo una perspectiva de sostenibilidad y negocio: el coste y la rentabilidad a largo plazo de su implementación. La presentación de estos programas sigue una estructura de tres apartados: promoción de la salud mental y el bienestar emocional, prevención de las dificultades de salud mental e intervención/ tratamiento. Se comenzará cada apartado resumiendo las ideas clave que pueden promover la efectividad de cada tipo de programa. Estas ideas son, a su vez, resultado de integrar la revisión de la literatura especializada y el criterio de los expertos consultados. Estos elementos que garantizan la efectividad y sostenibilidad de los programas, también han sido tenidos en cuenta a la hora de resaltar los beneficios de algunos programas y sus desventajas, en comparación con otros existentes en el contexto nacional e internacional. Considerando todo lo previo, deseamos explicitar y subrayar que la propuesta de programas recogida en este informe sigue siendo una propuesta y, como tal, susceptible de modificaciones o discutible. Si los criterios de inclusión o selección de los programas hubieran sido otros, los resultados podrían haber sido diferentes.