TFM - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria - Curso 2020-2021
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10171/60229
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- La educación visual en el Bachillerato Internacional: redes sociales, fotografía y autogestión de la propia imagen(2021) Urra-Urdiain, S. (Sandra); Lafón-Los-Arcos, Z. (Zuriñe)El artículo propone una reflexión acerca del vacío en la educación visual en el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional. El Programa ofrece asignaturas relacionadas con la Cultura Visual pero únicamente de carácter opcional. El análisis aborda en primer lugar la importancia de la educación visual en el mundo contemporáneo, con especial énfasis en la fotografía y las redes sociales. También se analiza la importancia de llevarla a cabo con perspectiva de género. En segundo lugar, se realiza un estudio cualitativo a través de focus groups con adolescentes de bachiller para conocer sus actitudes respecto a las imágenes, las redes sociales, la representación de la mujer y la propia educación visual. Tanto el análisis como la literatura han permitido arrojar luz sobre la urgencia de establecer contenidos obligatorios de Cultura Visual en el programa del IB.
- La II Guerra Mundial a través del Capitán América(2021) García-Elizalde, R. (Roberto); Caspistegui, F.J. (Francisco Javier)En este trabajo nos centramos en elaborar una unidad didáctica bajo el título de “La II Guerra Mundial a través del Capitán América”. En ella se pretende elaborar un tema que no se salga del marco establecido por el currículo para el curso 4º ESO, pero utilizando fuentes dentro de la cultura popular, buscando así dar un nuevo enfoque a través de las viñetas de los cómics del Capitán América en 1941. A lo largo de este proyecto trabajaremos sobre quién y qué representa dicho personaje, su contexto sociopolítico y quiénes fueron sus creadores, dentro de un marco general como es la II Guerra Mundial que se está produciendo en Europa. Con dicho trabajo trataremos de aplicar nuevas maneras de aprender Historia con otras fuentes documentales, como son los cómics, e introduciendo otro tipo de elementos como el cinematográfico a la hora de presentar al personaje. Además, se pretenderá elaborar actividades de aprendizaje ligadas al tema para sacar el mayor partido posible a los materiales de los que disponemos.
- Movimiento de un intruso dentro de un medio granular denso: una propuesta didáctica para Bachillerato Internacional(2021) Chasco-Frauca. M.A. (Mario Adrián); Cruz-Hidalgo, R. (Raúl)Este proyecto consiste en el análisis de la dinámica de un proyectil en un medio granular denso para su puesta en práctica en un contexto de Bachillerato Internacional (BI). El punto de partida del proyecto son unos datos que se obtienen mediante simulación software facilitados por el Departamento de Física y Matemática Aplicada de la Universidad de Navarra y que otorgan información sobre el movimiento de un cuerpo esférico en un medio granular denso a lo largo de la dirección de la gravedad. En este Trabajo Final de Máster se analizan estos datos para el caso de gravedad cero y se lleva a cabo un estudio crítico apoyándonos en la ecuación de movimiento que define la dinámica del proyectil en el medio dado. También se desarrolla el código que mejor defina el comportamiento de un proyectil a lo largo del medio granular, el cual se valida con los datos proporcionados. Al mismo tiempo, se va a desarrollar una propuesta didáctica a través del Proyecto del Grupo 4 enfocándonos exclusivamente en la disciplina de la Física, en donde el alumnado es capaz de analizar esos datos haciendo uso del código para llegar a unas conclusiones pertinentes. Este tipo de proyectos es idóneo para que los alumnos tomen conciencia de la forma en que los científicos profesionales trabajan y se comunican entre ellos a nivel internacional.
- Propuesta de acercamiento a la economía en 3º de la ESO(2021) Llave-Itza, M. (Maitane)Este proyecto presenta una propuesta didáctica para la aproximación a la economía en la asignatura de Geografía e Historia de tercero de la ESO, debido al creciente impacto que tiene la misma en nuestra vida diaria. Si bien el currículo del BOE incluye algunos contenidos de carácter económico que se deben impartir obligatoriamente en este curso y materia, se considera que estos no alcanzan los intereses del alumnado de hoy en día, quienes se encuentran en una sociedad globalizada donde la economía ha adquirido una importancia incuestionable. Por ello, con el fin de dotar a los alumnos de herramientas para percibir de una forma más completa la organización de la sociedad y la realidad social que les rodea, se programan una serie de unidades didácticas que desarrollan contenidos como: los sistemas y agentes económicos, el mercado laboral, los tipos de empresas, los sectores, la globalización y los retos a los que se enfrenta la sociedad.
- Análisis de dos instrumentos de evaluación para guiar la práctica educativa de los profesores vistos desde el marco de la teoría de la autodeterminación de Deci y Ryan(2021) Zorrilla-Echeverría, I. (Irene); González-Torres, M.C. (María Carmen)El mundo de la educación actual se caracteriza por la incertidumbre y diversos desafíos que hay que afrontar. Esto afecta al papel de los profesores como agentes motivadores de sus alumnos. Los educadores no solo necesitan disponer de un conjunto de recursos para implicar a los estudiantes en sus estudios. Lo primordial es contar con marcos teóricos válidos y ejemplares para orientar y mejorar sus prácticas docentes. Este trabajo analiza dos herramientas para guiar las prácticas educativas de la etapa de Educación Secundaria desde la óptica de la Teoría de la Autodeterminación - Self-Determination Theory (SDT) de Deci y Ryan: el Classroom Assessment Scoring System -Sistema para evaluar la dinámica de las aulas (CLASS) y el Questionnaire on Teacher Interaction - Cuestionario de Interacción del Profesor (QTI). Esta teoría, que cuenta con un importante soporte empírico, ilustra cómo contribuir a la mejora del proceso educativo, la motivación y la autodeterminación del alumnado, así como su desarrollo positivo.
- Enseñar a integrar estrategias Lean Six Sigma en el sector de la restauración a trav és de un aprendizaje basado en proyectos(2021) Berazadi-Etxabe, G. (Ganix); Elorza-Barbajero, J. (Jorge); Vázquez, A. (Alejandro)El fundamento de este trabajo fin de master es presentar cómo puede ayudar el sistema educativo a través de un aprendizaje basado en proyectos (ABP) a mejorar las deficiencias del sector de la restauración con ayuda de la estrategia de mejora continua Lean Six Sigma (LSS). Para ello se presenta el objeto a mejorar, el sector de la restauración, y la actual situación crítica que atraviesa, presentado sus deficiencias y los puntos de mejora. Se expone un marco teórico de actuación presentando la estrategia LSS y sus herramientas para describir ejemplos prácticos de su aplicación en el sector de la restauración. A continuación, como eje de trabajo se expone un modelo de integración de esta estrategia en el sistema educativo actual a modo de un proyecto basado en el ABP, desglosando su adaptación al currículo existente, presentando una propuesta didáctica, su planificación de desarrollo y su evaluación final. Para terminar, se presentan a modo de conclusión el logro de los objetivos iniciales del proyecto y su desarrollo, para terminar con una idea final que resume el fundamento del trabajo realizado en este proyecto.
- Comparison of the strategy use in reading with and without multiple-choice questions(2021) Gascón-Corella, E. (Enrique); Miller, P. (Paul)Reading is a key skill in modern society: not only it is part of a culture, but it even shapes the way we think. However, the understandings, inferences and interpretations of a text vary from person to person. Testing reading is an equally complex process. Having a task associated with the text at hand may impact the reading process and the strategies used during it. The purpose of this study was to see how these vary when a learner has to only read, compared to when the learner has to face a set of multiple-choice (MC) questions. For this, nine EFL students in 2nd of ESO – 7th grade were asked to read a B1 level text, five of which had to answer four MC questions, while the other four only had to read; during the task, concurrent verbal protocols were used to determine the reading strategies used, as well as a reading strategy checklist after the task as a form of retrospective data collection. Results showed that the higher-level learners used more strategies than their lower-level peers, and that the ones that had to answer the MC questions used more strategies, regardless of the proficiency level. Thus, teaching reading strategies in EFL classes may prove beneficial to boost reading proficiency and text understanding, and adding a set of questions about the text engages more strategies from the learner, further promoting text comprehension.
- El papel del profesor para la educación del carácter en el componente CAS del programa de diploma del Bachillerato Internacional(2021) Ospina-Orozco, E. (Edna del Pilar); Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora)La educación está viviendo una revitalización de aspectos relacionados con la formación personal. Dentro de estos aspectos, la educación del carácter se presenta con propuestas renovadas que aspiran a llevar a los alumnos a desarrollar la mejor versión de sí mismos. En este proceso, la relación educativa tiene un papel de vital importancia, así como las acciones que se llevan a cabo, en los centros educativos, orientadas explícitamente al desarrollo de la excelencia moral y de desempeño de los alumnos y de la comunidad educativa en general. En este contexto, la Organización del Bachillerato Internacional (OBI) ha incluido en el Programa de Diploma (PD) el componente nuclear Creatividad, Actividad y Servicio (CAS). Este trabajo presenta una propuesta de relación dinámica entre educación del carácter, CAS y el profesorado, con el objetivo de proponer modos y acciones concretas que podrían llevar a cabo los docentes, dentro de CAS, para contribuir eficazmente al desarrollo del carácter del alumnado.
- La problemática de las especies exóticas invasoras acuáticas como unidad didáctica en la ESO y elaboración de una guía y código de buenas prácticas en el río Arga(2021) Bengoechea-Burillo, A.M. (Ana María); Miranda-Ferreiro, R. (Rafael)La problemática de las Especies Exóticas Invasoras (EEI) constituye una amenaza para la biodiversidad autóctona a nivel global. En la Unión Europea su incidencia es importante, especialmente en la Península Ibérica. El proyecto Life Invasaqua tiene como uno de sus objetivos principales sensibilizar y concienciar al público en general sobre las amenazas causadas por las EEI acuáticas en la Península Ibérica, a través de una campaña de comunicación masiva. La prevención es una herramienta muy útil frente a la problemática de las EEI y aquí la ciudadanía juega un papel clave. Por ello, siendo el sistema educativo un ámbito donde se educa a los futuros ciudadanos se decide plasmar dicho proyecto como una unidad didáctica para alumnado de 1º de ESO en la asignatura de Biología y Geología, junto con la elaboración de una guía de EEI y código de buenas prácticas en el río Arga (Navarra) mediante la metodología aprendizaje-servicio.
- Elaboración de bombones: proyecto interdisciplinar de aprendizaje y servicio en secundaria(2021) Podolecki, A. (Aleksandra); Ferrández-Gonzalo, M.J. (María Jesús)En el aula de clase actualmente es un reto el competir con las nuevas tecnologías y lograr la motivación de los alumnos, por lo que diseñar un proyecto interdisciplinar para alumnos secundaria en las áreas de Biología, Física y Química e Iniciación a la Actividades Emprendedoras y Empresariales, les permite relacionar conocimientos y desarrollar aptitudes de investigación, organización, comunicación y creatividad y para ello se ha propone como soporte la elaboración de bombones como un producto comercial.