MD - Ciencias - Planificación docente (guías, etc.)
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- Incorporación de vídeos e infográficos de interés a la docencia en Química(2013-02-11) Isasi-Allica, J.R. (José Ramón); González-Gaitano, G. (Gustavo); Sirera-Bejarano, R. (Rafael); Alvarez-Galindo, J.I. (José Ignacio); Duran-Benito, A. (Adrian); Navarro-Blasco, I. (Iñigo); Fernandez-Alvarez, J.M. (José María)- Búsqueda en la web de elementos audiovisuales – vídeos – e infográficos relevantes, concomitantes y de calidad. Se estima una selección de cinco a diez vídeos/infográficos por cada materia/profesor participante en el proyecto (del grado en Química relacionadas con la Química Inorgánica, Química Analítica y Química Física) (julio, agosto y comienzos de septiembre). - Inclusión de los mismos en la programación docente de la materia. Proyección en el aula en el contexto del tema adecuado. Explicación previa de los contenidos fundamentales del vídeo/infográfico y su relación con el tema en esos momentos abordado en la materia. - Feed-back del proyecto mediante alumnos que, voluntariamente, quieran referir en un breve cuestionario escrito su impresión sobre los vídeos proyectados o infográficos visionados, interés, grado de incentivación del estudio que se consigue con ello, etc.
- Mejora del perfil profesional del químico en la enseñanza de Química Inorgánica y Analítica(2013-02-11) Alvarez-Galindo, J.I. (José Ignacio); Duran-Benito, A. (Adrian); Navarro-Blasco, I. (Iñigo); Fernandez-Alvarez, J.M. (José María)- Identificar diversos elementos propios del ejercicio profesional del químico en sus distintos campos (química industrial, de síntesis, control de calidad, laboratorios de análisis, …) que tengan relación lo más directa posible con aspectos propios de cualquiera de las materias mencionadas. -Preparar, en función del punto anterior, ejemplos desarrollados o temas breves a explicar en las clases de estas materias (esencialmente los Fundamentos de Química Inorgánica, la Química Analítica Cuantitativa, el Laboratorio de Análisis Fundamental y el de Síntesis Inorgánica de 2º de Grado) que pongan en relación los conocimientos teóricos o teórico-prácticos aprendidos en las asignaturas con el desarrollo de una actividad concreta en el ejercicio de la profesión de químico en cualquiera de las áreas antes mencionadas. Ejemplos concretos pueden ser: selección de una metodología de análisis para estimación de contenidos de un tóxico metálico, determinación del contenido en oxígeno en aguas compatible con vida subacuática, prevención de riesgos en el uso de agentes inorgánicos oxidantes, aplicaciones industriales de elementos inorgánicos – soplete oxhídrico – - Conseguir un proceso de retroalimentación del proyecto mediante la colaboración voluntaria de alumnos que determine su impresión relativa a los temas explicados: su adecuada contextualización, interés profesional, interés objetivo del tema planteado, incentivación del estudio, …