REV - Estudios sobre Educación - Vol. 23 (2012)
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10171/27616
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Results
- Recensiones nº 23, 2012(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2012) Estudios-sobre-Educación
- Preferencias educativas de los estudiantes postgraduados ante los cambios del Espacio Europeo de Educación Superior(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2012) Rodríguez-Entrena, M. (Macario); Rodríguez-Entrena, M.J. (María Jesús)La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha provocado profundos cambios que atañen a nuevas concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, la técnica del Análisis Conjunto (AC) fue aplicada a una muestra de 179 postgraduados pertenecientes al Curso de Adaptación Pedagógica (CAP) 2007-2008, de la Universidad de Granada (UGR), con la intención de determinar sus preferencias hacia los cambios impuestos por el EEES. Los resultados muestran cómo las preferencias formativas de los estudiantes se centran en la adquisición de competencias para el desarrollo de habilidades, la presencialidad de las clases y un enfoque tutorial mediante seguimiento académico.
- El docente universitario y sus efectos en el estudiante(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2012) Küster-Boluda, I. (Inés)El interés de la presente investigación intenta avanzar en el efecto que el comportamiento del docente posee sobre el rendimiento y satisfacción del estudiante. Así, la investigación se centra en la orientación y síndrome de burnout y el engagement del docente, y en los efectos que dicha orientación posee sobre el rendimiento del estudiante. Con una muestra de 45 docentes y 932 estudiantes y mediante el uso de ecuaciones estructurales y modelos multinivel, los resultados muestran como la orientación del docente posee un efecto sobre el aprendizaje percibido y la satisfacción del estudiante. Se obtienen también otros resultados interesantes que dan lugar a ciertas conclusiones e implicaciones.
- ¿Existe relación entre los factores afectivos en las matemáticas y el rendimiento académico en educación primaria?(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2012) Molera-Botella, J. (Javier)Este trabajo, pretende analizar y describir la importancia que desempeñan los factores afectivos (emociones, creencias y actitudes) en el aprendizaje de las matemáticas. Se presentan los resultados de un estudio realizado con 384 alumnos del tercer ciclo de Educación Primaria, con edades comprendidas entre los 10 y 12 años para evaluar los aspectos afectivos hacia la materia en relación con el rendimiento académico. Entre las seis dimensiones que contempla el cuestionario, el autoconcepto matemático, las creencias acerca de su destreza matemática y las atribuciones de causalidad sobre dicha materia presentan mayores niveles de significatividad con las calificaciones. El estudio muestra que estos factores y el rendimiento académico están correlacionados acentuando la necesidad de otorgar un papel más destacado a los componentes afectivos para mejorar la calidad de la matemática.
- School Dropout by Gender in the European Union: Evidence from Spain(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2012) Sanjuán-Solís, J. (Jesús); Antúnez-Torres, A. (Antonio); Casquero-Tomás, A. (Antonio)The aim of this paper is double, to describe the scope of high school dropout in Spain in comparative terms with Europe and to provide empirical evidence about its main determinants from a gender perspective. Using data from the Eurostat LFS for 1996-2009, the study makes evident a singularity for Spain: the important gender disparity at school. The multivariate statistical analysis shows that for females the academic performance, father’s nationality and mother’s educational level are the most determining factors in their education demand decisions. For males, father’s occupation and labour market conditions are the most significant influences.
- Educando para la ciudadanía global. Una experiencia de investigación cooperativa entre docentes y profesionales de las ONGD(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2012) Boni-Aristizabal, A. (Alejandra)En este artículo se describe el proceso y se presentan los resultados de un proyecto de investigación cooperativa (IC) realizado en Valencia entre febrero 2010 y marzo 2011. Su objetivo fue reflexionar sobre los significados y las prácticas educativas que docentes de primaria, secundaria y universidad pueden realizar en conjunto con las ONGD para potenciar la ciudadanía global en el sistema educativo formal. El artículo comienza con una reflexión sobre la educación para el desarrollo. Posteriormente, se destacan algunos aspectos relevantes de la IC, se describe el proceso seguido y las técnicas empleadas y se discuten algunas reflexiones que se dieron sobre la ciudadanía global y los espacios educativos. Por último se detallan unas conclusiones sobre lo que la metodología de la IC puede aportar a la investigación en educación.
- The Education of Female élites in Nineteenth-Century Papal Rome. Innovative Contributions of the Society of the Sacred Heart of Madeleine-Sophie Barat(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2012) Sani, R. (Roberto)After a brief description of the evolution of educational institutions in the first half of the nineteenth century Papal Rome, the Author explores the role played –on this side– of the new female religious institutions arose after the French Revolution. The article, on the basis on a rich archival and printed documentation, analyzes the innovative work of the teaching and religious Congregation of the Sacred Heart, founded in Paris in 1800 by Madeleine-Sophie Barat, whose “colleges for young ladies” of bourgeois and aristocracy offered to the young women of upper classes of papal capital a cultural and religious education, that was much more rich and elaborate than that provided by female traditional boarding schools.
- El perfil del alumnado repetidor y no repetidor en una muestra de estudiantes españoles y latinoamericanos: un estudio sobre los determinantes de sus logros académicos(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2012) Godás-Otero, A. (Agustín); Santos-Rego, M.A. (Miguel Ángel); Lorenzo-Moledo, M. (Mar)El objetivo de esta investigación es describir como una serie de variables que tienen incidencia directa sobre los resultados académicos, caracterizan al alumnado autóctono o latinoamericano repetidor y no repetidor. Administramos una encuesta cuantitativa a estudiantes de 5º y 6º de Enseñanza Primaria y de 1º y 2º de Enseñanza Secundaria Obligatoria. Además, recabamos información directa de sus familias sobre los componentes de su estatus socioeconómico. Las variables que mejor caracterizan al alumnado repetidor son de carácter “sociocultural” o “estables en el tiempo” y al no repetidor los factores “psicológicos” o “cambiantes en el tiempo”. Se analizan las semejanzas con estudios realizados en otros contextos educativos que han servido para contrastar al modelo teórico de base.
- For “Good Education of My Beloved people”: Agostino Valier and the Company of St. Ursula of Verona(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2012) Patrizi, E. (Elisabetta)In the post-Tridentine period the Company of St. Ursula –founded in 1535 by Angela Merici in Brescia– became a model for other Companies which, following the example offered by Milan at the time of Carlo Borromeo, spread to other dioceses, taking an important role in the teaching of Christian doctrine.The city of Verona at the time of bishop Agostino Valier represents one of the first stages of this expansion process. This research reconstructs –for the first time in a systematic way– the origins and the initial phase of consolidation of the Company of Verona, with the support of the most recent bibliography and printed sources, in order to highlight the many educational objectives assigned to the Company within the pastoral plan of one of the most representative players in the post-Tridentine period.
- La disyuntiva entre pedagogía formalista y personalista(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2012) Martí-Sánchez, J.M. (José María)La educación digna de este nombre es de calidad. Ello equivale a decir que sea personalizada y se desenvuelva en libertad. En cuanto que personal procederá desde dentro y se cimentará en las virtudes. El ejemplo y generosidad de los padres garantizan el proceso. Sin embargo, de la mano de los organismos nacionales e internacionales, se ha extendido el formalismo pedagógico. Se sustenta en un objetivo abstracto que lo fía todo en el pragmatismo y las consignas ideológicas. Esta opción genera pasividad y malestar social. La familia marca la buena dirección para que cada niño se forme y desarrolle plenamente (voluntad e inteligencia).