Artículos de revista (ILCE)
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10171/38644
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3 results
Results
- Work and play in second language instructional activity(2020) Negueruela-Azarola, E. (Eduardo)An implicit and metaphorical identification of learning with work activity frames the language used to construct learning and the orientation of the teaching practices foregrounded in formal educational settings. Play practices -improvisations, simulations, creative writing, games- as exploratory and creative processes are sometimes present in the L2 classroom, although rarely at the center of L2 pedagogy. In L2 research, the developmental powers of learning as play are marginally explored because of the limiting effects of a learning as working identification (but see exceptions: Lantolf 1997; Lantolf 1999; Cook 1997; Cook 2000; Broner and Tarone 2001; Belz 2002; Pomeranz and Bell 2007; Bell 2009). Inspired by Vygotsky¿s (1978) research on play as a major developmental force, it is argued that learning as play should be transformative. It is defined with the following four features: developmental- historical, imaginative-creative, regulatory-intentional, and conceptual-framing. Three examples are used to illustrate a transformative practice inspired by play: Strategic Interaction (Di Pietro 1987), Creative Writing, and Concept-based Teaching. Learning as transformative play should foreground different pedagogical possibilities when researching and teaching languages in formal educational settings.
- El relato digital (digital storytelling) como proyecto de ELE en inmersión: aprendizajes, dificultades y cambios(Universidad de Granada, 2022) Peña-Pascual, I. (Iranzu)Este estudio explora las percepciones de estudiantes universitarios sobre la realización de un relato digital acerca de su estancia de inmersión (Study Abroad). El proceso de creación se inspira en el modelo autobiográfico de Story Center (storycenter.org) con alguna adaptación al contexto de ELE. El tema del relato se enfoca en los descubrimientos a través de la experiencia de inmersión o del aprendizaje de la lengua meta. Paralelamente, la investigación recoge datos a través de dos cuestionarios completados por 162, 98 y 46 participantes voluntarios (antes del proyecto, después y en ambos casos). Si bien el sentimiento inicial mayoritario es la motivación, la inexperiencia con herramientas de edición de vídeo generó una actitud de estrés en algunos estudiantes que interfirió con la consideración de oportunidad de aprendizaje. Este resultado coincide con una dedicación de tiempo notablemente superior a la edición que a la escritura, tarea esencial del desarrollo del género. Los resultados apuntan a cambios hacia una percepción final más positiva. Los aprendizajes se analizan respecto a tres aspectos: (a) lingüístico-comunicativos, tanto en la expresión oral como escrita, (b) sociales y de (c) creación de sentido biográfico-identitario.
- Católicos y patriotas. Religión y nación en la Europa de entreguerras [RESEÑA](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2015) Escobedo-Romero, R. (Rafael)Reseña de "Alfonso BOTTI – Feliciano MONTERO – Alejandro QUIROGA (eds.), Católicos y patriotas. Religión y nación en la Europa de entreguerras Sílex, Madrid 2013, 328 pp."