TFG - Grado en Educación primaria - Curso 2022-2023
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- Elaboración de contenidos para el aula o fuera de ella como respuesta a las necesidades educativas del alumnado de educación primaria(2023) Uria-Triguero, A. (Ariadne); Aoiz-Pinillos, M.J. (María José)Las aulas de Educación Primaria se caracterizan por ser entornos de gran diversidad. Además, se encuentran en un contexto social lleno de cambios y desafíos donde la transformación tecnológica va ganando cada vez más importancia. Como consecuencia, ya no sirve un currículo homogéneo que paute todas las directrices educativas por lo que los maestros asumen nuevos roles como diseñadores de experiencias de aprendizaje. Este trabajo consiste en una propuesta de contenidos educativos complementarios como recurso para adaptar el currículo a las necesidades de un aula en concreto con el fin de individualizar la enseñanza y responder a los retos educativos del siglo XXI.
- Propuesta de intervención educativa para trabajar la comprensión lectora en un niño con dislexia de 6º de Educación Primaria a través del estudio de un caso(2023) Sala-Irisarri, N. (Nora); González-Gullón, P. (Pedro)Leer es una habilidad que se adquiere con mucho trabajo, ya que implica la interacción de varios procesos cognitivos que van a permitir, posteriormente, la comprensión del texto. No obstante, hay personas que tienen dificultades a la hora de adquirir y consolidar el lenguaje escrito o la lectura. Uno de los trastornos del aprendizaje más estudiados y con mayor prevalencia que afecta a la adquisición de la lectoescritura es la dislexia. Así pues, el presente trabajo tiene el objetivo de investigar y describir cómo afecta la dislexia al proceso lector y, más concretamente, a la comprensión lectora. Asimismo, se presenta el planteamiento de una intervención educativa dirigida a un alumno concreto diagnosticado con dislexia, con la que se busca mejorar el procesamiento sucesivo y, así, fomentar el resto de los procesos cognitivos implicados en la lectura para mejorar su comprensión.
- Colegio y familia: Trabajo en equipo para la educación(2023) Vidau-Fernández, M. (Marta); Celayeta-Gil, N. (Nekane)Los dos agentes fundamentales e irreemplazables en la educación de la persona son la familia y la escuela. La familia es una comunidad relacional que históricamente ha pasado por varias etapas, pero siempre ha tenido un papel principal en la educación, adaptándose a las circunstancias de la sociedad de la época. Una estrecha relación entre familia y escuela ha demostrado una mejora de los resultados académicos y una mayor estabilidad emocional de los alumnos. La herramienta fundamental que facilita esa relación es la acción tutorial, llevada a cabo por el tutor. El colegio debe reconocer en la figura del tutor una pieza clave de la institución educativa y establecer unas condiciones adecuadas para el desarrollo de esta labor. Además de la tutoría individual, se ha encontrado que las escuelas de padres y tutorías familiares contribuyen a compartir los elementos que cada familia encuentra más útiles para la formación de sus hijos.
- ¿En qué medida la enseñanza basada en la indagación desarrolla distintos enfoques de aprendizaje en el área de ciencias naturales en el tercer ciclo de primaria?(2023) Elías-Peguera, M. (Mariona); Sepúlveda, M. (Mónica)La educación no solo consiste en aprender una serie de conocimientos teóricos sino aprender a cómo ponerlos en práctica y aplicarlos en la vida cotidiana. Esto es lo que se conoce hoy en día como las habilidades del siglo XXI, que en el International Baccalaureate (IB) se entienden como enfoques de aprendizaje. Ciencias de la naturaleza es una asignatura donde estas habilidades pueden desarrollarse fácilmente; no obstante ¿cómo lo hacemos? Por ello, el presente trabajo se centra en la explicación de cómo la indagación, enfoque pedagógico propio del IB, es un buen modo para que el alumnado adquiera los diversos enfoques de aprendizaje. Además, aparte de la exposición de la importancia de la indagación en ciencias de la naturaleza y de todos los beneficios y habilidades que se fomentan, hay un apartado donde se propone una derivación práctica, en el que se explican dos herramientas dirigidas a los docentes que quieran impartir sus clases a partir de la indagación, pero no tengan ninguna noción de cómo llevarlo a cabo. A pesar de que el trabajo trate sobre las ciencias naturales, la parte práctica está pensada para que se pueda usar para cualquier asignatura con el objetivo de formar a personas con pensamiento crítico capaces de cambiar y mejorar el mundo con pequeñas acciones de cada día.