Comunicaciones a Congresos, Conferencias… (Inst. de Idiomas)

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10171/19746

See

Filtering

2006 - 200912010 - 20111

Settings

Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    El aprendizaje literario y la adquisición de la competencia emocional a través de la LIJ
    (Monema, 2011) Leibrandt, I. (Isabella)
    ‘Literatura’ y ‘aprendizaje’ son dos términos que aparentemente se repelen. Sin embargo, el concepto del ‘aprendizaje literario’ se basa en la concepción de que hay procesos de aprendizaje que surgen específicamente a través del uso de textos literarios y en concreto aquellos destinados a un público joven. El elemento de enlace entre los dos términos es el desarrollo de las competencias y en concreto de la emocional. Presentando estas cuestiones queremos aportar nuevas respuestas a las viejas preguntas en la didáctica de la literatura, ¿por qué hay que leer, con qué objetivo, cómo hay que leer, qué se debe leer, cuándo y en qué fase del proceso de aprendizaje?
  • No Thumbnail Available
    Una nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento
    (2006) Leibrandt, I. (Isabella)
    Partiendo de la necesidad de reflexionar sobre el futuro de la educación las TIC ofrecen un amplio campo para debatir sobre nuevos conceptos de enseñanza y la formación de la sociedad del conocimiento. En cuanto al potencial innovador de las tecnologías para el aprendizaje y la enseñanza se presenta en primer lugar su función teórico didáctica desde una actitud crítica y de reflexión sobre los cambios que se están produciendo en la enseñanza y cómo afrontarlos introduciendo las TIC pedagógicamente justificadas. El propósito de esta comunicación es por tanto reflejar algunos aspectos intrínsecos a las tecnologías y su vinculación a entornos virtuales de aprendizaje con respecto a su uso reflexivo, autónomo y cognitivo en la construcción del conocimiento haciendo especial hincapié en los aspectos de la metacognición, competencias clave para un aprendizaje reflexivo y en estrecha relación con ellas la necesaria reorientación de una educación centrada en la enseñanza a una centrada en el aprendizaje. Un concepto destacado en este contexto es la autonomía, la autodeterminación y el autocontrol que juegan un papel nuclear en las teorías cognitivas las cuales conciben al estudiante como sujeto autónomo en la nueva cultura del aprendizaje.