REV - Estudios sobre Educación - Vol. 11 (2006)
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10171/7803
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- Javier Urra (2006). El pequeño dictador. Cuando los padres son víctimas. Del niño consentido al adolescente agresivo. Madrid: La esfera de los libros, 510 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2006) Garro-Gil, N. (Nuria)
- M. L. Wehmeyer, F. Peralta, A. Zulueta, M. C. González-Torres y A. Sobrino (2006). Escala de autodeterminación personal ARC. Instrumento de valoración y guía de aplicación. Madrid: CEPE, 176 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2006) Chocarro-de Luis, E. (Edurne)
- Carlos Díaz (2005). La virtud de la fortaleza. México D.F.: Editorial Trillas, 147 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2006) Browne-Decombe, I.M. (Isabel Margarita)
- Leonardo Polo (2006). Ayudar a crecer. Cuestiones filosóficas de la educación. Pamplona: EUNSA, 228 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2006) Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora)
- Jesús de la Gándara, Xosé García Soto y José Pozo de Castro (2006). Despistado, acelerado e inquieto, ¿es hiperactivo? Barcelona: Planeta, 197 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2006) Sarabia-Liaño, A. (Arantxa)
- Tomás Fernández García y José G. Molina (Coords.) (2005). Multiculturalidad y educación. Teorías, ámbitos, prácticas. Madrid: Alianza Editorial, 352 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2006) Altarejos-Martínez, M. (Milagros)
- Nieves Alonso-Gancedo y Concha Iriarte Redín (2005). Programa educativo de crecimiento emocional y moral: PECEMO. Málaga: Aljibe, 248 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2006) García, S. (Sara)
- María Rosa Espot (2006). La autoridad del profesor. Qué es la autoridad y cómo se adquiere. Madrid: Praxis, 267 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2006) Laspalas, J. (Javier)
- Concepción Naval y Montserrat Herrero (Eds.) (2006). Educación y ciudadanía en una sociedad democrática. Madrid: Encuentro, 267 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2006) Albertos-San-José, A. (Aránzazu)
- Orientación psicopedagógica y educación emocional(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2006) Bisquerra-Alzina, R. (Rafael)Se expone en primer lugar un marco amplio de la orientación psicopedagógica, donde se distinguen modelos básicos de intervención, áreas temáticas, contextos y agentes. De este marco se desarrolla el área de la orientación para la prevención y el desarrollo. Dentro de ella, se toma en concreto la educación emocional. La educación emocional es una innovación educativa que responde a necesidades sociales no atendidas en las materias académicas ordinarias. La fundamentación está en el concepto de emoción, teorías de la emoción, la neurociencia, la psiconeuroinmunología, la teoría de las inteligencias múltiples, la inteligencia emocional, el fluir, los movimientos de renovación pedagógica, la educación psicológica, la educación para la salud, las habilidades sociales, las investigaciones sobre el bienestar subjetivo, etc. El objetivo de la educación emocional es el desarrollo de competencias emocionales: conciencia emocional, regulación emocional, autogestión, inteligencia interpersonal, habilidades de vida y bienestar. La práctica de la educación emocional implica diseñar programas fundamentados en un marco teórico, que para llevarlos a la práctica hay que contar con profesorado debidamente preparado; para apoyar la labor del profesorado se necesitan materiales curriculares; para evaluar los programas se necesitan instrumentos de recogida de datos, etc.