TFG - Grado en Educación infantil - Curso 2014-2015
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- Promoción de inteligencia emocional y conductas saludables para niños de 3 a 6 años en el aula de infantil(2015) Sierra-Arbeo, A. (Alejandra); Ochoa-Linacero, B. (Belén)La etapa de Educación Infantil es un momento clave para comenzar a desarrollar hábitos saludables y emocionales, tanto en la escuela como en la familia. Es imprescindible que todos los agentes encargados de la educación del niño (padres y profesores) actúen de manera coordinada para promover una educación íntegra y rica en valores. El principal objetivo de la educación temprana es favorecer que el alumno integre, cuanto antes, los recursos y estrategias personales necesarias para enfrentarse a las diversas situaciones de la vida de una manera óptima y sana. Para conseguirlo, los profesionales de la educación trabajan en la propuesta de programas y/o proyectos que promuevan aprendizajes dirigidos a establecer una educación emocional y saludable. En este trabajo se ha realizado una revisión de programas sobre Inteligencia Emocional y Educación para la Salud para las aulas de infantil; con la información analizada, se ha diseñado un plan: DESEI, que trabaja estos dos aspectos de manera conjunta.
- Educar en empatía a niños de 0 a 6 años(2015) Pina-Igea, N. (Nuria); Osorio, A. (Alfonso)La etapa de Educación infantil se constituye como un período clave ya que en ella se sientan las bases de todo el aprendizaje posterior del individuo. El fin principal de esta etapa educativa es favorecer no sólo el desarrollo físico e intelectual del niño sino también su desarrollo afectivo y social. Teniendo en cuenta este fin, el presente trabajo refleja la importancia de educar la capacidad empática de los niños de 0 a 6 años. Para ello, se aborda un estudio sobre las perspectivas teóricas expuestas por diferentes autores sobre el concepto de “empatía”. Una vez aclarado, se describe el desarrollo evolutivo de esta capacidad desde prácticamente el nacimiento del niño hasta los 6 años de edad. Dado que a estas edades la familia y la escuela se erigen como los contextos básicos de aprendizaje por parte del niño, se recalca la importancia de que padres y maestros eduquen en empatía a los más pequeños. Palabras clave: empatía, niño, emociones, sentir, Educación infantil, comprender, capacidad empática, sentimientos, aula, infancia.
- La Atención Temprana: ámbito de desarrollo de las familias con hijos con discapacidad(2015) Pérez-Ruiz, M. C. (María Carla); García, S. (Sara)Uno de los aspectos más destacables de la intervención que se llevaba a cabo en el centro era la presencia constante de las familias en la mayoría de las fases de la intervención. Las madres participaban en las sesiones entrando en el aula y acompañando a su hijo en todo momento. Aunque a medida que el niño iba creciendo, la presencia de la madre se iba reduciendo hasta llegar a desaparecer por completo. De esta manera, la relación entre las profesionales y las familias era muy directa y constante. Participar en las sesiones, permitía a la madres plantear cualquier tipo de duda o inquietud en cada momento, adquirir herramientas y aprender estrategias para trabajar con sus hijos en el contexto familiar.
- Musicoterapia: fundamentos, aspectos prácticos y aplicación a niños hospitalizados(2015-12) Oneca-Carreras, N. (Noelia); Arellano-Torres, A. (Araceli); Arellano, A. (Araceli)La Musicoterapia es una terapia a través de la música que lleva presente en el mundo desde hace años. En este trabajo hemos podido ver que utilizar la música para curar, para sanar, no es algo nuevo, aunque en los últimos años sí que es una disciplina específica. - Debe ser llevada a cabo por un profesional. Como hemos visto, el musicoterapeuta debe tener conocimientos de diferentes instrumentos musicales, de los métodos que se emplean, de los diferentes ámbitos de aplicación de esta disciplina, así como ser una persona estable emocionalmente, con ciertas habilidades musicales y con cierta vocación hacia la música. - Son numerosos los beneficios que se dan cuando se aplica. Sobre todo, por ese papel que hemos visto que tiene la música como expresión de sentimientos, - Se puede aplicar en todo tipo de público, desde niños hasta ancianos. Puede utilizarse para personas con enfermedades degenerativas, con problemas de drogodependencia, con esquizofrenia, con problemas de dolor agudo o crónico, con necesidades educativas especiales…También para la hospitalización infantil, ámbito en el que he incidido en este trabajo. 46 - La Musicoterapia se utiliza, a menudo, en la hospitalización infantil, entre otros ámbitos. Ayuda a afrontar estancias en el hospital y a comprender la enfermedad, ayuda a evadir miedos, ayuda a expresar sentimientos y emociones y a aumentar la confianza con los profesionales y relajarse. - La Musicoterapia es una disciplina que debería estar más presente en la vida de todos debido a sus múltiples beneficios.
- Inteligencia emocional y aprendizaje en Educación infantil(2015) Mugueta-Labayen, A. (Amaya); García, S. (Sara)Esta necesidad de cambio en la educación, se debe, en parte, a las investigaciones que indican la relación existente entre IE y rendimiento académico, teniendo los sentimientos y las emociones un papel imprescindible en el aprendizaje. Concretamente existen tres cuestiones sobre el aprendizaje que se pueden considerar como premisas para decir que la IE tiene una relación directa y positiva con el rendimiento y el éxito académico. Son: - Todo el aprendizaje tiene una base emocional puesto que se inicia, se mantiene y se termina por razones emocionales, por lo que en la medida que prestemos más o menos atención a una tarea de aprendizaje, aprenderemos sobre ella más o menos. Es decir, nos sentimos inclinados a aprender lo que nos interesa; conforme mas positivamente o negativamente se valore el aprendizaje con más o menos eficacia se aprenderá; y aquellos aprendizajes que provoquen en las personas una experiencia positiva será más fácil que sean repetidos, que se preste más atención a ellos, que se quiera aprender más o profundizar sobre ese aspecto; etc. - Las emociones más beneficiosas para los aprendizajes académicos con las emociones positivas, porque favorecen la interconexión neuronal y la flexibilidad cognitiva, posibilitando una mejor comprensión y memorización significativa de la información, y por tanto un mayor disfrute de lo que se aprende y cómo se aprende. - El aprendizaje humano es social, como subrayó Aristóteles. Por medio de la interacción con otros, desde la infancia, se aprende a ser civilizados y educados, aprendiendo con y de los demás. Por ello, se requiere de nuevas ideas que permitan enfocar la actividad docente hacia una enseñanza más respetuosa con los procesos emocionales y de desarrollo de cada alumno, ofreciendo herramientas que les ayuden a disminuir la ansiedad e impulsividad, disponiendo así de más recursos cognitivos para atender y por lo tanto aprender. Además, el aula de infantil y el itinerario académico favorecen que se pueda promover la IE, a través del momento de la asamblea y
- Aprendizaje-Servicio y exclusión social. Una experiencia en Educación Infantil(2015) Lazcano-Labiano, A. (Ana); Costa-París, A. (Ana)Este trabajo fin de grado trata de la metodología de aprendizaje-servicio aplicado en relación a las necesidades sociales que detectamos en el verano del 2014 en la escuela de verano con niños, de entre 3 y 12 años, del barrio de Dos Hermanas que padecen riesgo de exclusión social. Con la intención de ayudarles y atenderles hemos desarrollado una programación didáctica. Hemos profundizado en conceptos trabajados en las asignaturas del grado de Educación Infantil como son la educación, las nuevas pedagogías o las necesidades sociales, pero también hemos ampliado conocimientos teóricos en relación al aprendizaje-servicio y su aplicación práctica. En concreto se ha realizado una programación útil y realista para un grupo de niños de la etapa de educación infantil. Tras la revisión de material bibliográfico tanto nacional como internacional, nos hemos propuesto ofrecer una programación didáctica que en primer lugar cubra sus necesidades alimenticias y de higiene de este grupo específico, y en un segundo lugar, que les aporte un apoyo escolar acompañado de actividades lúdicas. Hemos podido concluir lo importante que es ofrecer a todas las personas una educación digna que pueda servir para asegurar una igualdad de oportunidades, y pueda ayudar a estos niños a alcanzar su máximo desarrollo atendiendo a sus necesidades personales, sociales y académicas. De este modo el aprendizaje-servicio se presenta como una metodología útil para contribuir a solucionar las necesidades que presenta este grupo en exclusión social.
- El método Teacch en Educación Infantil(2015) Goñi-Sánchez, A. (Adriana) de; Arellano-Torres, A. (Araceli); Arellano, A. (Araceli)El presente Trabajo Fin de Grado aborda un estudio bibliográfico sobre el Trastorno del Espectro Autista (a partir de ahora, TEA). En primer lugar, se pretende proporcionar una visión general sobre el mismo y posteriormente, llevar a cabo una investigación sobre el método TEACCH, un método para trabajar con niños con TEA y sus familias. Este documento se centra principalmente en el ámbito educativo, y en él se hace referencia a la etapa de Educación Infantil. El hecho de haber estudiado el TEA en diversas asignaturas cursadas durante la carrera y el haber llevado a cabo las prácticas en un centro de educación especial con niños con este tipo de dificultades, conviviendo con ellos día a día durante dos meses, son parte de las razones que han motivado y aumentado mi interés por este tema. Si poco a poco y con ayuda de profesionales de diferentes ámbitos se va dando a conocer este trastorno y los métodos educativos que ello conlleva, se puede hacer mucho desde la sociedad y desde el ámbito educativo para mejorar la calidad de vida de estos niños y de sus familias. Los CDC (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades) calculan que 1 de cada 88 niños ha sido identificado con un TEA. De este modo, para conseguir una escuela inclusiva y una educación para todos (UNESCO, 1990), puede ser de gran importancia realizar este trabajo ya que es fundamental que tanto los docentes que actualmente se encuentran en las aulas de los centros educativos (ordinarios y de educación especial), como los futuros docentes, conozcan las principales características de los niños con TEA y sepan cómo es y en que se basa uno de los métodos más utilizados en las aulas actualmente. Además, es primordial la detección precoz y por lo tanto, los docentes de Educación Infantil deben conocer los principales signos o señales que les puedan llevar a sospechar y a colaborar ante la posible presencia de autismo en sus alumnos.
- Atención temprana en niños con deficiencia auditiva: Herramientas y pautas para una inclusión educativa(2015) Raquel; Sotés-Elizalde, M.Á. (María Ángeles)En este trabajo se exponen las distintas actuaciones incluidas dentro de la Atención Temprana necesarias para alcanzar un desarrollo óptimo, una inclusión educativa y una integración social de los sujetos con deficiencia auditiva. La detección, diagnóstico e intervención precoz suponen los tres pilares de dicha Atención Temprana. No obstante, la aplicación de éstos como tal no es suficiente, sino que debe llevarse a cabo en la primera infancia y preferiblemente antes de los 6 meses para así, garantizar la minimización de las repercusiones que la sordera tiene en el ámbito académico, emocional, familiar y social. Por último, se incluye la intervención educativa como agente esencial para la rehabilitación del sujeto con sordera y su acceso a la lengua oral como principal medio de comunicación. Para ello se concretan parte de los apoyos, pautas y recursos tanto curriculares como organizativos y metodológicos que deben aplicar: el docente, alumnado, centro educativo, pedagogo terapéutico y logopeda.