Facultad de Educación y Psicología
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/10171/40914
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- 'Stanza chance': a didactic proposal regarding the usage of poetry in Scaffolding L2 English(2024) Younger-Abu-Sharr, R. (Rob); Aoiz-Pinillos, M. (Martín)The purpose of this thesis is to present four adaptable methods of scaffolding English language competencies for L2 speakers within the curricular framework of the International Baccalaureate (IB). These techniques all derive in some fashion from the use of poetry and poetic materials in English – as a means to deepening cultural knowledge, increasing phonological and prosodic sensitivity, heightening awareness of syntactic and semantic roles in the construction of meaning in the L1/L2, and facilitating knowledge recall through mnemonic devices. Accordingly, each of these scaffolds is laid out through a template that selectively incorporates key principles of poetic language, together with additional context-providing materials, in order to make said scaffolds actionable and scalable for a language teacher in an L2 classroom setting.
- La educación cívica, ética y del carácter en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) del alumnado navarro(2024) Saez-Linares, M. (Maialen); Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora)Este estudio tiene como objeto la educación cívica, ética y del carácter en la Educación Secundaria Obligatoria de Navarra. A través de una clarificación conceptual de estos campos educativos y una contextualización legislativa, se presenta cómo la educación cívica, ética y del carácter son desarrolladas en el currículo de la ESO en Navarra. Se pone el foco y se discuten las limitaciones de la propuesta didáctica del Diseño Universidad del Aprendizaje (DUA) en la formación del carácter. Finalmente, se indaga sobre los beneficios y desafíos de la metodología de Aprendizaje y servicio en la promoción del carácter, y de las dimensiones cívicas y éticas del alumnado en la etapa de secundaria, recogiendo datos sobre casos de centros educativos navarros que han aplicado este método.
- El desarrollo de la inteligencia emocional en el ámbito educativo(2024) Puértolas-Garde, M. (María); Celayeta-Gil, N. (Nekane)Este trabajo de Fin de Máster se centra en el estudio de la inteligencia emocional y se analiza su desarrollo en el ámbito educativo. Se muestra cómo la conceptualización de la inteligencia emocional ha ido evolucionando a lo largo de los años. Se describen los modelos que la fundamentan, sus dimensiones y algunos de los instrumentos de medición. También se mencionan algunos programas de educación emocional para trabajar con el alumnado en los centros educativos. Además, se presenta una breve revisión sobre el concepto de educación emocional, se analiza su evolución en los centros educativos y la relación existente entre la educación emocional y la orientación psicopedagógica. Por último, se expone una propuesta de cinco sesiones que incluye una contextualización, objetivos, metodología y evaluación para trabajar la educación emocional con alumnado de Educación Secundaria. El objetivo es que el alumnado adquiera habilidades que le ayuden a gestionar sus emociones y autorregularse, facilitando su adaptación a los diferentes contextos en los que vivan.
- La enseñanza de la historia a través del patrimonio: la figura de Carolus Rex en el bachillerato internacional(2024) Martínez-Sarasate, J. (Javier); Andreu-Pintado, F.J. (Francisco Javier)El presente trabajo aborda una propuesta educativa para el primer curso de Bachillerato en la modalidad de Bachillerato Internacional, en la materia de Historia. El objetivo se basa en ver si es posible la educación “con” y “a través” del patrimonio en este itinerario internacional y cómo puede realizarse. Para responder a estas preguntas, se llevará a cabo una unidad didáctica basada en la figura de Carlos I de España y V de Alemania (1500- 1558) junto con la idea que recupera y continúa de “imperio”. Asimismo, se propondrán actividades significativas, tanto dentro como fuera del aula, poniendo el foco en el alumno. Todo ello por medio de las nuevas tecnologías como repositorios en línea; y con elementos patrimoniales de su ciudad a través de visitas guiadas junto con otros materiales necesarios y elaborados por el docente. Finalmente, se llevarán a cabo una serie de reflexiones sobre la importancia de la Historia y su enseñanza a la vez de la concienciación patrimonial para el desarrollo integral de las nuevas generaciones que constituirán la sociedad.
- Educar para la felicidad: una propuesta de formación docente(2024) Katayama-Loayza, S.K. (Stephanie Kimie); Pastor-de-Luis, J.L. (José Luis); Pastor-de-Luis, J.L. (José Luis)El mundo contemporáneo ha visto pasar numerosas propuestas educativas con el paso de los siglos. A pesar de contar con una gran cantidad de experiencia y conocimiento, la falta de esperanza en el porvenir que presentan los jóvenes hace que nos cuestionemos sobre las herramientas que les brindamos para ser felices. Este trabajo parte de una descripción de la sociedad y del sistema educativo, para proponer una solución basada en una concepción más profunda del “estudiante” y del “maestro”, a la luz de su consideración como seres personales. Tras describir la propuesta antropológica subyacente a dichas concepciones, analizamos las implicancias concretas que esta tiene en el sistema educativo y en las acciones de un maestro que atiende a sus propias necesidades personales y las de sus estudiantes. La presente propuesta educativa sostiene que estas tres acciones son las más fundamentales: estar presente en lo cotidiano, reconocer oportunidades y ayudar a crecer. Esta práctica educativa implica un proceso transformador en el propio maestro, pues supone que se parte de él mismo como persona. Pero esto, lejos de ser una carga añadida a su labor, es condición necesaria para avivar la esperanza en su felicidad mientras está caminando. Ahondamos también en la formación que requiere un maestro para ser capaz de llevar estas actividades a la práctica, y cerramos el trabajo con una serie de oportunidades para aplicar y ampliar lo presentado en esta investigación.
- Intervención en el lenguaje, habla y comunicación en pacientes con síndrome de down(2023) Navascués-Domínguez, N. (Natalia); Laspalas, J. (Javier)Al comprender qué es el síndrome de Down, se logra atender efectivamente las necesidades de quienes lo padecen. La adquisición se ve alterada, tanto el expresivo como la comprensión y pragmática. Hay que estimular desde temprana edad el habla y comunicación de tales personas, que es fundamental en el día a día. Mejorar las habilidades comunicativas es imprescindible para alcanzar un desarrollo integral en todas las áreas, en especial la integración en la sociedad.
- Elaboración de contenidos para el aula o fuera de ella como respuesta a las necesidades educativas del alumnado de educación primaria(2023) Uria-Triguero, A. (Ariadne); Aoiz-Pinillos, M.J. (María José)Las aulas de Educación Primaria se caracterizan por ser entornos de gran diversidad. Además, se encuentran en un contexto social lleno de cambios y desafíos donde la transformación tecnológica va ganando cada vez más importancia. Como consecuencia, ya no sirve un currículo homogéneo que paute todas las directrices educativas por lo que los maestros asumen nuevos roles como diseñadores de experiencias de aprendizaje. Este trabajo consiste en una propuesta de contenidos educativos complementarios como recurso para adaptar el currículo a las necesidades de un aula en concreto con el fin de individualizar la enseñanza y responder a los retos educativos del siglo XXI.
- Proyección del bookinfluencer en el fomento de la lectura: Una propuestas didáctica para la sociedad postdigital(2023) Uria-Triguero, A. (Ariadne); Recio-Moreno, D. (David)Existen numerosas iniciativas educativas dirigidas a fomentar la lectura. Asimismo, la sociedad española es muy activa en el desarrollo de esta actividad. Sin embargo, los estudios señalan que tiene lugar una pérdida de interés por la lectura durante la adolescencia, concretamente, a los 15 y 18 años. Además, esta población adolescente presenta una baja competencia lectora en el último informe PISA 2018. Por tanto, se observa la necesidad de incrementar tanto la motivación como el rendimiento en la actividad lectora. No obstante, los datos también muestran dos vías efectivas para acercar la lectura a los adolescentes: el uso de dispositivos digitales y la influencia de los bookinfluencers, es decir, influencers que hablan sobre libros. Por ello, este trabajo analiza el uso de las redes sociales y las prácticas que desarrollan los bookinfluencers, con el objetivo de conocer su dinámica para promocionar la lectura en los jóvenes. A su vez, integra dicha dinámica en una propuesta didáctica para el aula.
- Propuesta de intervención educativa para trabajar la comprensión lectora en un niño con dislexia de 6º de Educación Primaria a través del estudio de un caso(2023) Sala-Irisarri, N. (Nora); González-Gullón, P. (Pedro)Leer es una habilidad que se adquiere con mucho trabajo, ya que implica la interacción de varios procesos cognitivos que van a permitir, posteriormente, la comprensión del texto. No obstante, hay personas que tienen dificultades a la hora de adquirir y consolidar el lenguaje escrito o la lectura. Uno de los trastornos del aprendizaje más estudiados y con mayor prevalencia que afecta a la adquisición de la lectoescritura es la dislexia. Así pues, el presente trabajo tiene el objetivo de investigar y describir cómo afecta la dislexia al proceso lector y, más concretamente, a la comprensión lectora. Asimismo, se presenta el planteamiento de una intervención educativa dirigida a un alumno concreto diagnosticado con dislexia, con la que se busca mejorar el procesamiento sucesivo y, así, fomentar el resto de los procesos cognitivos implicados en la lectura para mejorar su comprensión.
- La metacognición como recurso terapéutico en el tratamiento de pacientes con esquizofrenia(2023) González-Ozcoidi, Á. (Ángela); Soriano, G.M.S. (Graciela María del Socorro)La estrecha relación entre los déficits metacognitivos y la esquizofrenia ha llevado a numerosos profesionales a investigar cuál es la asociación entre ambas, generando cuestiones acerca de la causalidad entre una limitada metacognición y el posterior desarrollo o agravamiento de los síntomas de la esquizofrenia. No es en vano, por tanto, la necesidad de desarrollar y aplicar enfoques centrados en estas limitaciones metacognitivas, dirigidos a pacientes con diagnóstico de esquizofrenia. El presente trabajo es una revisión bibliográfica acerca de los estudios realizados sobre la eficacia de las terapias en metacognición en la mejoría clínica de pacientes con esquizofrenia.