Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria - TFM - Cursos 2020/21 - 2029/2030

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    'Stanza chance': a didactic proposal regarding the usage of poetry in Scaffolding L2 English
    (2024) Younger-Abu-Sharr, R. (Rob); Aoiz-Pinillos, M. (Martín)
    The purpose of this thesis is to present four adaptable methods of scaffolding English language competencies for L2 speakers within the curricular framework of the International Baccalaureate (IB). These techniques all derive in some fashion from the use of poetry and poetic materials in English – as a means to deepening cultural knowledge, increasing phonological and prosodic sensitivity, heightening awareness of syntactic and semantic roles in the construction of meaning in the L1/L2, and facilitating knowledge recall through mnemonic devices. Accordingly, each of these scaffolds is laid out through a template that selectively incorporates key principles of poetic language, together with additional context-providing materials, in order to make said scaffolds actionable and scalable for a language teacher in an L2 classroom setting.
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    La educación cívica, ética y del carácter en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) del alumnado navarro
    (2024) Saez-Linares, M. (Maialen); Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora)
    Este estudio tiene como objeto la educación cívica, ética y del carácter en la Educación Secundaria Obligatoria de Navarra. A través de una clarificación conceptual de estos campos educativos y una contextualización legislativa, se presenta cómo la educación cívica, ética y del carácter son desarrolladas en el currículo de la ESO en Navarra. Se pone el foco y se discuten las limitaciones de la propuesta didáctica del Diseño Universidad del Aprendizaje (DUA) en la formación del carácter. Finalmente, se indaga sobre los beneficios y desafíos de la metodología de Aprendizaje y servicio en la promoción del carácter, y de las dimensiones cívicas y éticas del alumnado en la etapa de secundaria, recogiendo datos sobre casos de centros educativos navarros que han aplicado este método.
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    El desarrollo de la inteligencia emocional en el ámbito educativo
    (2024) Puértolas-Garde, M. (María); Celayeta-Gil, N. (Nekane)
    Este trabajo de Fin de Máster se centra en el estudio de la inteligencia emocional y se analiza su desarrollo en el ámbito educativo. Se muestra cómo la conceptualización de la inteligencia emocional ha ido evolucionando a lo largo de los años. Se describen los modelos que la fundamentan, sus dimensiones y algunos de los instrumentos de medición. También se mencionan algunos programas de educación emocional para trabajar con el alumnado en los centros educativos. Además, se presenta una breve revisión sobre el concepto de educación emocional, se analiza su evolución en los centros educativos y la relación existente entre la educación emocional y la orientación psicopedagógica. Por último, se expone una propuesta de cinco sesiones que incluye una contextualización, objetivos, metodología y evaluación para trabajar la educación emocional con alumnado de Educación Secundaria. El objetivo es que el alumnado adquiera habilidades que le ayuden a gestionar sus emociones y autorregularse, facilitando su adaptación a los diferentes contextos en los que vivan.
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    La enseñanza de la historia a través del patrimonio: la figura de Carolus Rex en el bachillerato internacional
    (2024) Martínez-Sarasate, J. (Javier); Andreu-Pintado, F.J. (Francisco Javier)
    El presente trabajo aborda una propuesta educativa para el primer curso de Bachillerato en la modalidad de Bachillerato Internacional, en la materia de Historia. El objetivo se basa en ver si es posible la educación “con” y “a través” del patrimonio en este itinerario internacional y cómo puede realizarse. Para responder a estas preguntas, se llevará a cabo una unidad didáctica basada en la figura de Carlos I de España y V de Alemania (1500- 1558) junto con la idea que recupera y continúa de “imperio”. Asimismo, se propondrán actividades significativas, tanto dentro como fuera del aula, poniendo el foco en el alumno. Todo ello por medio de las nuevas tecnologías como repositorios en línea; y con elementos patrimoniales de su ciudad a través de visitas guiadas junto con otros materiales necesarios y elaborados por el docente. Finalmente, se llevarán a cabo una serie de reflexiones sobre la importancia de la Historia y su enseñanza a la vez de la concienciación patrimonial para el desarrollo integral de las nuevas generaciones que constituirán la sociedad.
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    Educar para la felicidad: una propuesta de formación docente
    (2024) Katayama-Loayza, S.K. (Stephanie Kimie); Pastor-de-Luis, J.L. (José Luis); Pastor-de-Luis, J.L. (José Luis)
    El mundo contemporáneo ha visto pasar numerosas propuestas educativas con el paso de los siglos. A pesar de contar con una gran cantidad de experiencia y conocimiento, la falta de esperanza en el porvenir que presentan los jóvenes hace que nos cuestionemos sobre las herramientas que les brindamos para ser felices. Este trabajo parte de una descripción de la sociedad y del sistema educativo, para proponer una solución basada en una concepción más profunda del “estudiante” y del “maestro”, a la luz de su consideración como seres personales. Tras describir la propuesta antropológica subyacente a dichas concepciones, analizamos las implicancias concretas que esta tiene en el sistema educativo y en las acciones de un maestro que atiende a sus propias necesidades personales y las de sus estudiantes. La presente propuesta educativa sostiene que estas tres acciones son las más fundamentales: estar presente en lo cotidiano, reconocer oportunidades y ayudar a crecer. Esta práctica educativa implica un proceso transformador en el propio maestro, pues supone que se parte de él mismo como persona. Pero esto, lejos de ser una carga añadida a su labor, es condición necesaria para avivar la esperanza en su felicidad mientras está caminando. Ahondamos también en la formación que requiere un maestro para ser capaz de llevar estas actividades a la práctica, y cerramos el trabajo con una serie de oportunidades para aplicar y ampliar lo presentado en esta investigación.
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    How to implement inquiry-based learning through the use of serious games in the IB economics program?
    (2023) Vaca-Camacho, D. (Dayana); Rodríguez-Tejedo, I. (Isabel)
    Since the Industrial Revolution the way of production and consumption changed dramatically leading to what is known as the Linear Economy. The consequences of this way of production and consumption are inducing multiple corporations and non-governmental organizations, such as the UNESCO and the COP27, to promote actions to address the multiple planetary challenges. One of its initiatives is inviting the educational sector to be part of a sustainable agenda, since schools are the outstanding arena to promote a sustainable mindset and contribute to a more profound social change. The present study develops an educational Unit Planner based on the Inquiry-based teaching and learning approach, in which the game-based learning methodology is implemented by using the ecoCEO game. This serious game allows to teach about the benefits, the complexity, and the importance of Circular Economy in today’s world. The didactic proposal that has been developed collects both the values provided by the Circular Economy approach and the profile of the International Baccalaureate (IB) community. The work has been framed within the subject of Economics of the Diploma Program, under the following inquiry question: How a country’s economy could thrive without depending on the overuse of finite resources and still meet people’s needs? The Unit Planner aims to offer a didactic tool to teachers and enhance the subject curriculum in relation with sustainability, in order to improve the student learning.
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    Sin máscaras. Una emancipación educativa de las personas con discapacidad
    (2023) Macías-Apesteguí, M.E. (Manuel Ernesto); Urabayen, J. (Julia)
    Las personas con discapacidad han sido oprimidas a lo largo de la historia. Desde la Antigüedad, sufren la violencia que comporta ser identificadas con sus características no normativas. Ni siquiera el modelo social de la diversidad funcional, enemigo de una visión reduccionista, ha conseguido erradicar el problema. En este TFM se ofrece una base antropológica, siguiendo a Gabriel Marcel, que busca fundamentar el modelo social con el propósito de empoderar a las personas con discapacidad a través de la educación. Para lograrlo, se ofrece una propuesta educativa que abarca las dimensiones de la persona identificadas por Emmanuel Mounier, que son concordantes con la antropología marceliana. A partir de una revisión bibliográfica de la obra de ambos autores, se proporcionarán algunas claves para abordar teóricamente el problema y ofrecer algunas soluciones en el ámbito educativo.
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    La educación visual en el Bachillerato Internacional: redes sociales, fotografía y autogestión de la propia imagen
    (2021) Urra-Urdiain, S. (Sandra); Lafón-Los-Arcos, Z. (Zuriñe)
    El artículo propone una reflexión acerca del vacío en la educación visual en el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional. El Programa ofrece asignaturas relacionadas con la Cultura Visual pero únicamente de carácter opcional. El análisis aborda en primer lugar la importancia de la educación visual en el mundo contemporáneo, con especial énfasis en la fotografía y las redes sociales. También se analiza la importancia de llevarla a cabo con perspectiva de género. En segundo lugar, se realiza un estudio cualitativo a través de focus groups con adolescentes de bachiller para conocer sus actitudes respecto a las imágenes, las redes sociales, la representación de la mujer y la propia educación visual. Tanto el análisis como la literatura han permitido arrojar luz sobre la urgencia de establecer contenidos obligatorios de Cultura Visual en el programa del IB.
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    La II Guerra Mundial a través del Capitán América
    (2021) García-Elizalde, R. (Roberto); Caspistegui, F.J. (Francisco Javier)
    En este trabajo nos centramos en elaborar una unidad didáctica bajo el título de “La II Guerra Mundial a través del Capitán América”. En ella se pretende elaborar un tema que no se salga del marco establecido por el currículo para el curso 4º ESO, pero utilizando fuentes dentro de la cultura popular, buscando así dar un nuevo enfoque a través de las viñetas de los cómics del Capitán América en 1941. A lo largo de este proyecto trabajaremos sobre quién y qué representa dicho personaje, su contexto sociopolítico y quiénes fueron sus creadores, dentro de un marco general como es la II Guerra Mundial que se está produciendo en Europa. Con dicho trabajo trataremos de aplicar nuevas maneras de aprender Historia con otras fuentes documentales, como son los cómics, e introduciendo otro tipo de elementos como el cinematográfico a la hora de presentar al personaje. Además, se pretenderá elaborar actividades de aprendizaje ligadas al tema para sacar el mayor partido posible a los materiales de los que disponemos.
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    Movimiento de un intruso dentro de un medio granular denso: una propuesta didáctica para Bachillerato Internacional
    (2021) Chasco-Frauca. M.A. (Mario Adrián); Cruz-Hidalgo, R. (Raúl)
    Este proyecto consiste en el análisis de la dinámica de un proyectil en un medio granular denso para su puesta en práctica en un contexto de Bachillerato Internacional (BI). El punto de partida del proyecto son unos datos que se obtienen mediante simulación software facilitados por el Departamento de Física y Matemática Aplicada de la Universidad de Navarra y que otorgan información sobre el movimiento de un cuerpo esférico en un medio granular denso a lo largo de la dirección de la gravedad. En este Trabajo Final de Máster se analizan estos datos para el caso de gravedad cero y se lleva a cabo un estudio crítico apoyándonos en la ecuación de movimiento que define la dinámica del proyectil en el medio dado. También se desarrolla el código que mejor defina el comportamiento de un proyectil a lo largo del medio granular, el cual se valida con los datos proporcionados. Al mismo tiempo, se va a desarrollar una propuesta didáctica a través del Proyecto del Grupo 4 enfocándonos exclusivamente en la disciplina de la Física, en donde el alumnado es capaz de analizar esos datos haciendo uso del código para llegar a unas conclusiones pertinentes. Este tipo de proyectos es idóneo para que los alumnos tomen conciencia de la forma en que los científicos profesionales trabajan y se comunican entre ellos a nivel internacional.