Museo Universidad de Navarra
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/10171/58692
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- Tàpies’ briefcase project: generating meaningful experiences for blind people through contemporary art(Informa UK Limited, 2025) Echarri-Iribarren, F. (Fernando); Martínez-Rodríguez, M.A. (María Angélica); Barrio-Fernández, T. (Teresa)The difficulty of interacting with works of art for people with different abilities is frequently described in specialized literature. In the case of blind and partially blind people (BPB), there are clear difficulties in interacting with artwork through senses other than sight, even though these individuals have the right to access culture. Museums are generally not equipped for this. This hinders the ability to have a high-quality esthetic experience. Museums cannot ignore the rights of blind individuals. Therefore, they should create specific interactive materials that enhance the use of other senses and facilitate a meaningful esthetic experience. This is the goal of the “Tàpies Briefcase Project,” implemented at the University of Navarra Museum to promote interaction between BPB individuals and the contemporary artwork “L’esperit català” (1971) by artist Antoni Tàpies.
- The “Kids’ Museum” Project goes to the Mater Dei school: assessment of an educational project aimed at the first cycle of early childhood education (0–3 years old)(Common Ground Research Networks, 2022) Barrio-Fernández, T. (Teresa); Echarri-Iribarren, F. (Fernando); Urra-Nieva, S. (Sara); Oteiza-Gurucharri, L. (Laura)This article is the result of a collaboration between the Mater Dei Diocesan School, Ayegui, and the University of Navarre Museum, Pamplona, both located in the Foral Community of Navarre, Spain. This article relates the experience of the Infant section of the Mater Dei Diocesan School in the development of the educational project the “Kids’ Museum,” which was conducted in collaboration with the University of Navarre Museum and aimed at the first cycle of early childhood education (0–3 years old). In this project, both organizations adopted an educational instruction method using materials for children in early childhood, including the practice of art activities and storytelling. To this end, the museum loaned the school a portable box with varied resources. All materials and activities were connected to the works of art that are part of the permanent collections of the museum.
- Hacia una abstracción inclusiva. Los proyectos colaborativos como metodología participativa de inclusión(Common Ground Research Networks, 2021) Echarri-Iribarren, F. (Fernando); Barrio-Fernández, T. (Teresa)El arte contemporáneo tiende a presentar múltiples mensajes que posibilitan la interpretación y conocimiento de la realidad, generando en muchas ocasiones un vínculo entre la obra y la persona. Aunque este vínculo es individual, las metodologías colaborativas pueden vehiculizarlo y reforzarlo. El aspecto grupal y la unidad de diferentes colectivos y personas diversas para realizar un objetivo común resulta un valor añadido a la hora de reforzar una instrucción educativa que pretenda el conocimiento del arte contemporáneo, en ocasiones de difícil interpretación. Teniendo esto en cuenta, el Museo Universidad de Navarra ha realizado tres proyectos de metodología colaborativa-inclusiva en los que la actividad principal consistió en realizar lienzos de gran formato basados en las obras de arte contemporáneo “Guernica” (1937) de Picasso, “Círculos dentro de un círculo” (1923) de Kandinsky y la obra “Untitled” (1969) de Rothko. Los proyectos tuvieron lugar entre 2017 y 2019 y permitieron la participación tanto de centros escolares como de centros educativos especializados en colectivos diversos de todas las edades.
- The color of COVID-19: a creativity program to manage emotions during a pandemic(Monograph, 2021) Echarri-Iribarren, F. (Fernando); Barrio-Fernández, T. (Teresa); Urpí-Guercia, C. (Carmen)Museums can incorporate major events into their educational programs, such as the COVID-19 pandemic, which is currently affecting many aspects of society at the personal, family, school, and community levels. COVID-19 has become a subject of interest for people who are likely to profit from educational institutions. This includes the Museum of the University of Navarra, which has elected to transform the pandemic situation into an educational opportunity. To this end, it has developed a program dedicated to promoting creative and emotional intelligence in school children through art, entitled “256 colors, after Vik Muniz”. This is a collaborative project involving 704 primary school children from 23 schools. The program uses creativity to encourage introspection that helps in emotional identification and management during the pandemic by looking for meaningful experiences as a method of promoting more significant learning. Creativity is enhanced through contextual synergies using real artworks from the Museum’s own exhibitions, especially “256 colors, after Gerhard Richter” (2015) by the Brazilian artist Vik Muniz. The pandemic has forced the Museum to adapt the educational program for both in-person implementation at the Museum or virtually, in the classroom. In the latter case, the visit to the Vik Muniz exhibition was conducted virtually.
- La participación de audiencias en museos de arte. Bibliografía general y estudio de caso del Museo de Navarra(Gobierno de Navarra: Institución Príncipe de Viana, 2014) Barrio-Fernández, T. (Teresa)Este artículo aspira a proporcionar una visión general de la teoría y práctica de la participación del público en los museos de arte. Esta participación constitu-ye un concepto tan amplio que, para el propósito de este estudio, se ha defini-do como una relación bidireccional entre la institución y sus visitantes con un beneficio tangible para ambas partes, yendo más allá de las clásicas actividades participativas que se relacionan con la educación y/o el entretenimiento. El artículo consta de dos partes. En la primera se analiza bibliografía española e internacional, demostrando que se trata de un tema actual, complejo y re-levante. En la segunda se ha explorado cómo la teoría es llevada a la práctica en un museo navarro. El proyecto elegido con esta finalidad fue «Zaragüeta, Fotógrafos», una exposición que tuvo lugar en el Museo de Navarra.
- Objetivo: inclusión social. Un trabajo de frontera en los espacios museísticos navarros(Gobierno de Navarra: Institución Príncipe de Viana, 2018) Barrio-Fernández, T. (Teresa)Especialmente en las últimas décadas, las funciones sociales atribuidas a los museos han experimentado una progresiva ampliación, caracterizada por la incorporación a sus espacios y actividades de nuevas audiencias de carácter muy diverso. Con el objetivo fundamental de convertirse en instituciones inclusivas y al servicio de toda la sociedad, han puesto el foco en aquellos segmentos poblacionales con más riesgo de encontrarse en sus márgenes o su periferia: personas con discapacidad, desempleados, enfermos, inmigrantes, presidiarios... Este artículo presenta una descripción y balance de algunas de las numerosas iniciativas llevadas a cabo por los museos navarros en esta dirección.