Depósito Académico
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- La Virgen de las Maravillas de las Agustinas Recoletas de Pamplona. Historia, arte y devoción(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra / Fundación Fuentes Dutor, 2024) Fernández-Gracia, R. (Ricardo)
- The new sensibility(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 1991) Llano, A. (Alejandro)Although the following essay was written in the final months of 1987, the concems reflected in it started to be mulled over in my mind some twenty years ago. The student protest movement has as its spatial reference the city of París, and as its temporal reference the month of May, 1968. Yet these protest movements were not restricted to France, ñor did they peter out during that Spring of 1968. It was an intemational movement which in Spain -given our particular political circumstances- began in 1965 and did not come to an end until the seventies were well underway.
- Francisco Ponz Piedrafita : obra científica : 1943-1991(Servicio de Publicaciones Universidad de Navarra, 1991) Ponz, F. (Francisco)
- Iglesia en la Historia. Estudios sobre el pensamiento de Juan Pablo II(EDICEP, 1997) Illanes, J.L. (José Luis)El 16 de octubre de 1978, cuando se supo que en el cónclave había habido fumata blanca y se extendió la noticia de que el hasta entonces arzobispo de Cracovia, Karol Wojtyla, había sido elegido Romano Pontífice, el conjunto del mundo cristiano experimentó una sacudida no exenta de conmoción. Se había interrumpido el uso, imperante desde hacía varios siglos, de que el Papa fuera un italiano, y precisamente con la elección de un Pontífice que provenía, por primera vez en la historia, de la cultura eslava. El afán por conocer detalles de su vida, de sus cualidades, de su pensamiento fueron prácticamente universales, con el deseo de acercarse a su personalidad y de atisbar, aunque fuera sólo muy aproximadamente, cuáles podrían ser las consecuencias del acceso al solio pontificio de un eslavo, y más concretamente, de un polaco.
- (Una) Caracterización del mobiliario moderno(EUNSA, 2020) Villanueva-Fernández, M. (María)El desarrollo del diseño desde inicios del siglo XX ha venido marcado por la depuración de las formas, la aplicación de nuevos métodos de producción y la revisión de la función de los objetos cotidianos. Han sido varios los protagonistas que, ya desde la revolución industrial, han ido liderando esta transformación de los modos de hacer de la disciplina. Sin embargo, este proyecto moderno, que dio preeminencia a la poiesis, no contó con un soporte teórico explícito. En este contexto, las visiones particulares que los arquitectos y críticos Adolf Loos, Walter Gropius y Le Corbusier ofrecieron acerca del mueble moderno durante el período de entreguerras en Europa adquieren hoy una trascendencia notable. Por este motivo, este libro presenta, contextualiza y compara sus teorías. Se piensa que su estudio, con la actual perspectiva histórica, puede ayudar a construir una posible caracterización del mobiliario moderno, al tiempo que suscita no pocas reflexiones sobre cuestiones del diseño en el marco contemporáneo.
- Experiencia estética en el diseño de producto(EUNSA. Ediciones Universidad de Navarra, S.A, 2019) Chen, M.H. (Mei Hsin)
- ¡Hoy comemos huevo! Recetas para sobrevivir al consumo frecuente de huevo cocinado(Sanidad y Ediciones SL, 2019) Cabrera-Freitag, P. (Paula); D'Amelio-Garofalo, C.M. (Carmen Mariana)La alergia al huevo es en España la segunda causa de alergia alimentaria en niños entre los 3 y los 5 años de edad. Sin embargo, aproximadamente un 70% de los niños alérgicos al huevo tolera huevo cocinado y se ha demostrado que su consumo frecuente contribuye a un adecuado aporte nutricional y puede mejorar la calidad de vida del niño y aumentar la probabilidad de tolerar huevo en cualquier presentación en un futuro.
- CoMMiTTEd: Covid, Migrantes e Minorias na formação de professores: um observatório de notícias falsas para promover o pensamento crítico e a literacia digital em tempos de crise: livro digital para professores e formadores de professoresl literacy in times of crisis(UA Editora, 2023) Teixeira, M. (M.); Ambrosio, S. (S.); Gerns, P. (Pilar); Gonçalves, M. F. (María Filomena); Spotti, M. (M.); De-Ruiter, J.J. (J.J); Simões, A.R. (A.R.); Gintsburg, S. (Sarali); Araújo-e-Sá, M.H. (M.H.); Melo-Pfeifer, S. (S.); Lucas, M. (M.); Oliveira, L.S. (L.S.); Brinkmann, L. (L.); Martins, F. (F.); Senos, S. (S.); Dedecek-Gertz, H. (H.); Garde-Eransus, E. (Edurne); Gerwers, F. (F.); Torres, R. (R.); Breeze, R. (Ruth); McMonagle, S. (S.)Moreover, FN is almost never about something totally fake, and nor is it necessarily about the news domain. In fact, it is a mixture of facts and fallacies, a cocktail of emotional triggers (typical of non-factual discursive genres) and gaslighting strategies that make FN so tricky. What makes FN such a recurrent phenomenon nowadays is its fast online circulation and its rapid expansion through the internet. As referred to by Ang, Anwar and Jayakumar, “scale, size and speed are core elements of the problem” (2021, p. 9).
- Fichas de buenas prácticas para la atención a problemas de salud mental en Educación Secundaria. Una herramienta de ayuda para los centros educativos. Ficha individual: Trastorno de la conducta alimentaria(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2024) Haydon, M. (Mercedes); de-Santiago-Bayona, A. (Albert); Martín-Vivar, M. (María); Calatrava-Martínez, M. (María); Nieuwenhuys-Ruiz, V. (Victoria); Rodríguez-González, M. (Martiño); de-la-Fuente-ldígoras, J. (Judith); Cueli-Naranjo, M.A. (María de los Ángeles)Material elaborado en el marco del proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento, "Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado por la Universidad de Navarra en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja UNIR- ITEI. Esta guía pretende proporcionar al profesorado un marco de comprensión sencillo acerca de los problemas de salud mental en la etapa de secundaria, así como identificar señales de alarma y ofrecer pautas para un primer abordaje con los estudiantes que puedan estar experimentando tales problemas. La guía busca promover y prevenir la salud mental, pero en ningún diagnosticar u orientar sobre la forma de intervenir. El objetivo de este documento es prevenir y detectar los problemas de salud mental, además de planificar el acompañamiento, cuidado y, en caso necesario, derivación a los servicios especializados de salud mental. Ayudar al alumno es, en gran medida, conseguir coordinarse y colaborar con las familias y otros profesionales externos al centro educativo. Para cada una de las fichas incluidas en este documento, se sigue la misma estructura: primero, una introducción sobre el problema de salud mental o el trastorno en cuestión; segundo, se detallan las principales señales de alarma que pueden ser observadas por el docente en diferentes espacios y situaciones escolares; finalmente, se proporcionan sugerencias sobre su abordaje, ¿qué puede hacer el maestro o profesor ante esto?
- Fichas de buenas prácticas para la atención a problemas de salud mental en Educación Secundaria. Una herramienta de ayuda para los centros educativos. Ficha individual: Trastorno de estrés postraumático(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2024) Haydon, M. (Mercedes); de-Santiago-Bayona, A. (Albert); Martín-Vivar, M. (María); Calatrava-Martínez, M. (María); Nieuwenhuys-Ruiz, V. (Victoria); Rodríguez-González, M. (Martiño); de-la-Fuente-ldígoras, J. (Judith); Cueli-Naranjo, M.A. (María de los Ángeles)Material elaborado en el marco del proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento, "Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado por la Universidad de Navarra en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja UNIR- ITEI. Esta guía pretende proporcionar al profesorado un marco de comprensión sencillo acerca de los problemas de salud mental en la etapa de secundaria, así como identificar señales de alarma y ofrecer pautas para un primer abordaje con los estudiantes que puedan estar experimentando tales problemas. La guía busca promover y prevenir la salud mental, pero en ningún diagnosticar u orientar sobre la forma de intervenir. El objetivo de este documento es prevenir y detectar los problemas de salud mental, además de planificar el acompañamiento, cuidado y, en caso necesario, derivación a los servicios especializados de salud mental. Ayudar al alumno es, en gran medida, conseguir coordinarse y colaborar con las familias y otros profesionales externos al centro educativo. Para cada una de las fichas incluidas en este documento, se sigue la misma estructura: primero, una introducción sobre el problema de salud mental o el trastorno en cuestión; segundo, se detallan las principales señales de alarma que pueden ser observadas por el docente en diferentes espacios y situaciones escolares; finalmente, se proporcionan sugerencias sobre su abordaje, ¿qué puede hacer el maestro o profesor ante esto?