Grado en Pedagogía - TFG - Cursos 2014/2015 - 2019/2020
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- El Modelo de Atención Centrada en la Persona aplicado al Servicio de Apoyo a la Vida Independiente(2016-05) Fatás-Borderas, P. (Paula); Garro-Gil, N. (Nuria)En los últimos años, las personas en situación de dependencia –ya sea por causa de la edad, enfermedad o discapacidad– demandan nuevas medidas que respeten sus derechos. Reclaman que los servicios que ofrece la sociedad garanticen una calidad de vida digna, garantizando su derecho a elegir, a llevar una vida lo más independiente posible o, en el caso de existir limitaciones para ello, que los servicios y los profesionales que les rodean respeten sus decisiones, sus intereses, su personalidad y su trayectoria vital. En definitiva, que promuevan su autodeterminación. La Atención Centrada en la Persona es un nuevo enfoque de atención que se ajusta a estas demandas y está siendo introducido principalmente en el ámbito gerontológico –Modelo de Atención Centrada en la Persona (MACP)– y en el ámbito de la discapacidad –Modelo de Planificación Centrada en al Persona (MPCP)–. Teniendo en cuenta los beneficios que esta nueva propuesta está teniendo en la atención a estas personas, resulta interesante reflejar su posible aplicación a proyectos innovadores de vida independiente que se están llevando a cabo en la actualidad y que comparten principios con este enfoque como son: la autodeterminación, la libertad personal, la atención a la persona y la calidad de vida.
- El enfoque de Atención Centrada en la Persona. Plan formativo de sensibilización para los profesionales de referencia(2016-05) Alejos-Garro, M. (Maitane); Garro-Gil, N. (Nuria)A través del presente trabajo se pretende por un lado, constatar la necesidad de un cambio de paradigma en la atención asistencial; para ello, a lo largo del primer capítulo se ofrece una revisión bibliográfica sobre la evolución histórica de los servicios asistenciales para las personas mayores en España, y en el segundo capítulo se presenta una visión general sobre el enfoque de atención centrado en la persona, un paradigma de reciente implantación en los modelos asistenciales españoles, pero que cuenta con un largo desarrollo a nivel internacional. Y por otro lado, se pretende vislumbrar la figura del pedagogo en el ámbito de la gerontología; así pues, a lo largo del tercer capítulo, a partir de la reflexión sobre la experiencia en las instituciones gerontológicas, se propone un plan formativo para la sensibilización de los profesionales cuidadores que trabajan en la atención directa con las personas mayores.
- Edadismo. Intervención socio-educativa para una visión positiva hacia las personas mayores(2017-05-19) Marín-Restrepo, J. (Juliana); Garro-Gil, N. (Nuria)Los cambios demográficos que están teniendo lugar en la sociedad actual, están produciendo profundas repercusiones en la sociedad en la que vivimos como la forma en que vivimos nuestras vidas. Son varias las tendencias que están conduciendo a las modificaciones en las estructuras de las poblaciones, y un claro ejemplo de ello es el envejecimiento de la población que se está acelerando en todo el mundo y así lo demuestran diversos estudios tanto nacionales como internacionales. La mayoría de las personas pueden aspirar a vivir más allá de los 65 años y esto es así, debido a las mejores condiciones de vida. El envejecimiento de la población está dando lugar a una tercera forma de discriminación basada en la edad, y que se conoce como Edadismo. Está discriminación, se basa en percepciones y suposiciones que tiene la sociedad sobre las personas mayores. Asimismo, esto genera una serie de actitudes y comportamientos por parte de las instituciones y la población en general hacia este colectivo. Con las políticas, la educación y los servicios adecuados, el envejecimiento puede verse como una buena y nueva oportunidad tanto para las personas como para las sociedades, puesto que ellos – los mayores – hacen aportes a la sociedad de muchas maneras, ya sea en el seno de una familia, en la comunidad local o en la sociedad en general y que, por lo tanto, se debe hacer un especial enfoque en este fenómeno.
- Influencia de los estilos educativos en el desarrollo de la autodeterminación(2017-05-19) Samayoa-Mendoza, M. (Mónica); Garro-Gil, N. (Nuria)El presente Trabajo Fin de Grado tiene un doble objetivo. En primer lugar, busca analizar la influencia de los estilos educativos en el desarrollo de la conducta autodeterminada. Para esto, se realiza una fundamentación teórica de la autodeterminación según la teoría de Wehmeyer (1995) y la Escala de Autodeterminación de ARC. Así como una descripción teórica de los estilos educativos según la clasificación de Macoby y Martín (1983). A partir de dicha fundamentación teórica se presenta un análisis teórico en el que se busca relacionar las consecuencias de los estilos educativos con los componentes de la autodeterminación. Dicho análisis es resultado de una revisión bibliográfica a partir de la cual se pretende constatar la influencia de los estilos educativos en el desarrollo de la conducta autodeterminada. En segundo lugar, y como resultado de lo anterior, se presentan una serie de estrategias que tienen como objetivo brindar a los padres una guía en la que basarse para optimizar el desarrollo de la conducta autodeterminada de sus hijos. Las mismas se engloban dentro de los estilos educativos y se analiza su relación con los mismos, concluyendo así que el estilo educativo autoritativo es el más óptimo para el desarrollo de la conducta autodeterminada y desde el cual deben llevarse a cabo las estrategias planteadas.
- La dependencia y los cuidadores informales(2017-05-19) Núñez-Villacampa, M.T. (María Teresa); Garro-Gil, N. (Nuria)En el trabajo que se presenta a continuación se realiza un análisis de la realidad actual, tanto de la situación de dependencia en personas mayores como la de sus familias cuidadoras. El objetivo es poner de relieve la importancia que éstas tienen en el cuidado y, por lo tanto, la necesidad de ser formadas, apoyadas y ayudadas en esta tarea; de tal manera que se garantice su calidad de vida y bienestar. Y, por consiguiente, esto se refleje de manera positiva en la tarea de cuidado que realicen. Para ello, se presenta el tema de la dependencia analizada desde un punto de vista biológico y social, y posteriormente se analiza la evolución del concepto a lo largo del tiempo hasta la concepción última que aporta la Ley de la Autonomía personal y Atención a la Dependencia, donde el cuidador familiar adquiere una relevancia muy importante a nivel teórico pero, sin embargo, no se plasma a nivel prácticos en políticas y servicios sociales, que se vieron condicionados por la crisis económica que inicia alrededor de 2007. A continuación se describe el perfil sociodemográfico del cuidador hoy en día, así como el impacto y las consecuencias que implica en la estructura familiar el asumir el cuidado de una persona dependiente. Además de señalar las medidas de atención y ayuda existentes hoy en día para estos cuidadores. Se concluye con una propuesta educativa preventiva dirigida a futuros cuidadores informales, con el fin de orientar al profesional sobre los distintos aspectos que podría trabajar y desarrollar en la unidad familiar.
- El cáncer en la infancia y adolescencia: consecuencias en el paciente, la familia y papel del asociacionismo. Facultad de Psicología y Educación. Trabajo Fin de Grado de Pedagogía(2015) Fernández-Casales, M. (Maialen); Sotés-Elizalde, M.Á. (María Ángeles)El cáncer es una enfermedad que en mayor o menor medida afecta en nuestro entorno. Es un proceso duro, con tratamientos médicos y secuelas para la persona que la padece y su familia. Esto se incrementa más aún si hablamos del cáncer en niños. El diagnóstico de un cáncer en edad pediátrica puede afectar a las personas entre 0 y 21 años, aunque la edad pediátrica se considera de los 0 a los 14 años. Además de las secuelas físicas, también tiene consecuencias psicológicas, supone la desestabilidad familiar, además de traer repercusiones negativas sociales y educativas. Por tanto, los efectos son aún más difíciles de sobrellevar en esta etapa de la vida, tanto para el niño afectado como para el entorno que le rodea. Por este motivo, se crean asociaciones de padres y madres que han pasado o están pasando por un caso similar que tratan de llevar a cabo acciones que ayuden a mejorar la calidad de vida de los niños y sus familias, mediante apoyo social, educativo, económico y psicológico
- La familia del niño con trastorno del espectro autista: de la detección a la aceptación(2015) Goñi-Sánchez, A. (Adriana) de; Orduna-Allegrini, G. (Gabriela)Este trabajo tiene por finalidad dar a conocer las características principales del Trastorno del Espectro Autista para posteriormente describir la influencia del mismo en el ámbito familiar. Se tiene en cuenta a la familia como fuente de seguridad y estabilidad para el niño durante su desarrollo evolutivo y se lleva a cabo una investigación sobre cómo la presencia de una persona con esta alteración influye en los componentes dentro de esta institución social. La llegada de un niño con TEA al hogar puede producir inseguridad, temor y desesperanza. Sin embargo, conforme los progenitores van conociendo el trastorno que presentan sus hijos y recibiendo apoyo, llegan a un grado de suficiente calma emocional que les permite aceptar la situación en la que se encuentran. Así, los capítulos que componen el presente documento están estructurados como un camino que los padres van a ir siguiendo hasta comprender qué les sucede a sus hijos y cómo afrontar esta realidad.
- Hacia la integración social de las personas con deficiencia auditiva: La labor del ciudadano como agente rehabilitador e inclusivo(2015) Raquel; Orduna-Allegrini, G. (Gabriela)En este trabajo se ofrece una perspectiva global de la sordera en el mundo, de sus causas, tipos y consecuencias. Esto desemboca en una llamativa comparación de la respuesta médica y educativa ofrecida en países desarrollados y en vías de desarrollo para prevenir y paliar esta deficiencia. A su vez, de acuerdo a las consecuencias y causas expuestas, se coloca al ciudadano como principal vehículo de cambio para la integración social del sordo y la minimización de las consecuencias que la hipoacusia tiene sobre el mismo. Todo ello a través de la utilización de una terminología adecuada, una formación básica a través de las asociaciones y la aplicación de una serie de adaptaciones comunicativas.
- La lectura y las personas con síndrome de Down(2015) San-Martín-Olleta, C. (Cristina)Este trabajo se centrará en el aprendizaje de la lectura en las personas con síndrome de Down, haciendo mayor hincapié en la etapa Infantil. Para ello, se explicarán cuestiones legales acerca de la enseñanza de la lectura y las personas con discapacidad. En la actualidad, este grupo se encuentra más incluido a nivel social y educativo que hace siglos por lo que resulta conveniente hacer un breve repaso de esta evolución. La sociedad vive en una era en la cual gran cantidad de información está escrita, por lo que la lectura supone una valiosa herramienta para la gente; y mucho más para quienes tienen síndrome de Down. Finalmente, se analizarán las características comunes que tienen los métodos diseñados para personas con discapacidad y en concreto cuáles son los requisitos para que una persona con síndrome de Down aprenda a leer, así como los pasos y los tipos de actividades a seguir.
- Autismo: Inclusión e Intervención Educativa(2015) Ruiz-Fuster, M. (Manuel); Osorio, A. (Alfonso)Este trabajo es una síntesis de investigación que, partiendo de un conocimiento pormenorizado del trastorno del espectro autista, pretende profundizar en cómo la educación debe atender a todos los ciudadanos y, en concreto, reforzar y adaptar esa atención a aquellos que tienen necesidades educativas especiales. Este trabajo se ha centrado en como la educación española dispone de recursos y medios para abordar en el aula, o fuera de ella, a personas con autismo. Se hace hincapié en las diferentes modalidades de escolarización posibles para las personas con autismo y algunos criterios de elección. Finalmente se exponen dos de los diferentes métodos de intervención más aplicados en nuestro sistema educativo para atender a las personas con autismo. Se profundiza en ellos y eso permite al lector tener unas pautas claras de cómo se trabaja con una persona de estas características y cuales son los principios que deben regir la actuación pedagógica en alumnos de este tipo.
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