Trabajos Fin de Grado
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/10171/40915
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- Intervención en el lenguaje, habla y comunicación en pacientes con síndrome de down(2023) Navascués-Domínguez, N. (Natalia); Laspalas, J. (Javier)Al comprender qué es el síndrome de Down, se logra atender efectivamente las necesidades de quienes lo padecen. La adquisición se ve alterada, tanto el expresivo como la comprensión y pragmática. Hay que estimular desde temprana edad el habla y comunicación de tales personas, que es fundamental en el día a día. Mejorar las habilidades comunicativas es imprescindible para alcanzar un desarrollo integral en todas las áreas, en especial la integración en la sociedad.
- Elaboración de contenidos para el aula o fuera de ella como respuesta a las necesidades educativas del alumnado de educación primaria(2023) Uria-Triguero, A. (Ariadne); Aoiz-Pinillos, M.J. (María José)Las aulas de Educación Primaria se caracterizan por ser entornos de gran diversidad. Además, se encuentran en un contexto social lleno de cambios y desafíos donde la transformación tecnológica va ganando cada vez más importancia. Como consecuencia, ya no sirve un currículo homogéneo que paute todas las directrices educativas por lo que los maestros asumen nuevos roles como diseñadores de experiencias de aprendizaje. Este trabajo consiste en una propuesta de contenidos educativos complementarios como recurso para adaptar el currículo a las necesidades de un aula en concreto con el fin de individualizar la enseñanza y responder a los retos educativos del siglo XXI.
- Proyección del bookinfluencer en el fomento de la lectura: Una propuestas didáctica para la sociedad postdigital(2023) Uria-Triguero, A. (Ariadne); Recio-Moreno, D. (David)Existen numerosas iniciativas educativas dirigidas a fomentar la lectura. Asimismo, la sociedad española es muy activa en el desarrollo de esta actividad. Sin embargo, los estudios señalan que tiene lugar una pérdida de interés por la lectura durante la adolescencia, concretamente, a los 15 y 18 años. Además, esta población adolescente presenta una baja competencia lectora en el último informe PISA 2018. Por tanto, se observa la necesidad de incrementar tanto la motivación como el rendimiento en la actividad lectora. No obstante, los datos también muestran dos vías efectivas para acercar la lectura a los adolescentes: el uso de dispositivos digitales y la influencia de los bookinfluencers, es decir, influencers que hablan sobre libros. Por ello, este trabajo analiza el uso de las redes sociales y las prácticas que desarrollan los bookinfluencers, con el objetivo de conocer su dinámica para promocionar la lectura en los jóvenes. A su vez, integra dicha dinámica en una propuesta didáctica para el aula.
- Propuesta de intervención educativa para trabajar la comprensión lectora en un niño con dislexia de 6º de Educación Primaria a través del estudio de un caso(2023) Sala-Irisarri, N. (Nora); González-Gullón, P. (Pedro)Leer es una habilidad que se adquiere con mucho trabajo, ya que implica la interacción de varios procesos cognitivos que van a permitir, posteriormente, la comprensión del texto. No obstante, hay personas que tienen dificultades a la hora de adquirir y consolidar el lenguaje escrito o la lectura. Uno de los trastornos del aprendizaje más estudiados y con mayor prevalencia que afecta a la adquisición de la lectoescritura es la dislexia. Así pues, el presente trabajo tiene el objetivo de investigar y describir cómo afecta la dislexia al proceso lector y, más concretamente, a la comprensión lectora. Asimismo, se presenta el planteamiento de una intervención educativa dirigida a un alumno concreto diagnosticado con dislexia, con la que se busca mejorar el procesamiento sucesivo y, así, fomentar el resto de los procesos cognitivos implicados en la lectura para mejorar su comprensión.
- La metacognición como recurso terapéutico en el tratamiento de pacientes con esquizofrenia(2023) González-Ozcoidi, Á. (Ángela); Soriano, G.M.S. (Graciela María del Socorro)La estrecha relación entre los déficits metacognitivos y la esquizofrenia ha llevado a numerosos profesionales a investigar cuál es la asociación entre ambas, generando cuestiones acerca de la causalidad entre una limitada metacognición y el posterior desarrollo o agravamiento de los síntomas de la esquizofrenia. No es en vano, por tanto, la necesidad de desarrollar y aplicar enfoques centrados en estas limitaciones metacognitivas, dirigidos a pacientes con diagnóstico de esquizofrenia. El presente trabajo es una revisión bibliográfica acerca de los estudios realizados sobre la eficacia de las terapias en metacognición en la mejoría clínica de pacientes con esquizofrenia.
- El abandono escolar de adolescentes en España(2023) Iglesias-Anaut, M. (Marta); Gaitán, L.M. (Leandro Martín)El abandono escolar sigue siendo una realidad presente entre los adolescentes de la sociedad actual en la que la familia y la escuela ocupan un papel prioritario, tanto positiva como negativamente. Tanto es así que datos recientes revelan que España es, en el año 2021, el sexto país con mayor tasa de abandono escolar. Tras el estudio de las características del adolescente actual, los riesgos a los que se expone, las causas del abandono y las diferencias entre las Comunidades Autónomas de España, se presenta una propuesta de intervención para prevenir y hacer frente al abandono escolar, sugiriendo una serie de acciones o recomendaciones que pueden llevarse a cabo desde la familia y la escuela para prevenir o mitigar dicho fenómeno.
- Colegio y familia: Trabajo en equipo para la educación(2023) Vidau-Fernández, M. (Marta); Celayeta-Gil, N. (Nekane)Los dos agentes fundamentales e irreemplazables en la educación de la persona son la familia y la escuela. La familia es una comunidad relacional que históricamente ha pasado por varias etapas, pero siempre ha tenido un papel principal en la educación, adaptándose a las circunstancias de la sociedad de la época. Una estrecha relación entre familia y escuela ha demostrado una mejora de los resultados académicos y una mayor estabilidad emocional de los alumnos. La herramienta fundamental que facilita esa relación es la acción tutorial, llevada a cabo por el tutor. El colegio debe reconocer en la figura del tutor una pieza clave de la institución educativa y establecer unas condiciones adecuadas para el desarrollo de esta labor. Además de la tutoría individual, se ha encontrado que las escuelas de padres y tutorías familiares contribuyen a compartir los elementos que cada familia encuentra más útiles para la formación de sus hijos.
- Psychoeducational strategies to support the adjustment processes of Third Culture Kids (TCKs) and Third Culture Adults (ATCKs)(2023) Román-Freire, M.J. (María José); Marín-Marín, V. (Virginia)As more families continue to relocate to other countries due to professional opportunities, more children live abroad. These unique children are known as third culture kids (TCKs). These individuals are spending, or have spent, a significant number of developmental years outside their parent’s cultures(s). Due to their high mobility lifestyles, they experience a series of challenges, such as developing multiple senses of belonging or no sense of belonging. Hence, feelings of being misunderstood by their community are recurrent among them. Generally, TCKs attend international schools, specifically International Baccalaureate Programme (IBP) schools. TCKs have significant academic and socio-personal needs during periods of transition that should be identified by school personnel. Therefore, developing psychoeducational resources to support their adjustment processes is crucial.
- Memoria de trabajo: ¿está más desarrollada en el síndrome de Asperger que en otros TEA?(2023) Bravo-Eslava, C. (Carmen); Martín-De-La-Huerga, N. (Natalia)Los trastornos del espectro autista (TEA) aparecen en los primeros momentos del periodo de desarrollo y los niños a los que se les diagnostica presentan alteraciones en tres áreas: 1) la reciprocidad socioemocional; 2) la comunicación social y el lenguaje; y 3) los intereses y actividades. Dentro de estos trastornos se encuentra el síndrome de Asperger, un subtipo de autismo en el que la inteligencia y el lenguaje están conservados y la gravedad de los síntomas es menor. Igualmente, las personas con autismo presentan dificultades para desarrollar de forma correcta la denominada teoría de la mente. Numerosos estudios han puesto de manifiesto que existe un déficit de las funciones ejecutivas (FFEE), más concretamente, de la memoria de trabajo; la relación entre los TEA y esta función radica en el modelo propuesto por Alan Baddeley. La intención del presente trabajo es determinar si este déficit es mayor en el síndrome de Asperger que en el autismo nuclear, así como ahondar en la contextualización histórica de este espectro de trastornos y los principales modelos y teorías que los justifican. Asimismo, se pretende conocer las bases neurológicas subyacentes para establecer la etiopatogenia y mejorar la intervención existente, adaptándola a cada paciente de forma individualizada.
- El papel de la espiritualidad en la psicología según la terapia de aceptación y compromiso(2023) Gaitán-Lupo, M.B. (María Bernardita); Solans-Blasco, M. (Miquel)El objetivo del presente trabajo es investigar sobre el concepto de espiritualidad y su repercusión en el ámbito psicoterapéutico de acuerdo con los fundamentos básicos de la corriente psicológica Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT). Para ello, se elabora un análisis histórico y teórico de la ACT gracias al estudio de las principales obras de su autor, Steven Hayes. Del mismo modo, se investiga la importancia del concepto de espíritu y su implicación desde la perspectiva psicológica, tanto a nivel teórico como en su aplicación terapéutica. Finalmente, se concluye que la espiritualidad juega un papel muy relevante en la vida de todo ser humano, al considerarse una dimensión clave en el desarrollo del bienestar holístico de la persona. Tras este trabajo, se pone de manifiesto la relevancia de la integración de la espiritualidad en la práctica clínica del psicólogo, que permite dar apoyo al paciente en la búsqueda de un sentido vital.