Peña-Pascual, I. (Iranzu)
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- Elaboración y uso de un grupo de Facebook como medio de análisis de necesidades de forma previa a un curso presencial(2011) Peña-Pascual, I. (Iranzu)El presente taller muestra la creación y uso de un grupo en Facebook como plataforma para la participación voluntaria de los futuros asistentes a un curso presencial de español de tres semanas en la Universidad de Navarra. En este caso, la red no se emplea de forma paralela al desarrollo de las clases sino previamente al arranque del propio curso. Contactando con los futuros alumnos con antelación y sirviéndose de los recursos disponibles en esta red social, se intenta recabar información relevante para posibilitar un análisis de necesidades con mayor margen de tiempo del que suelen proporcionar al profesor los cuestionarios del primer día de clase.
- Posibilidades de las “nubes de palabras” (word clouds) para la elaboración de actividades de contenido cultural en el aula de AICLE(Servicio de Publicaciones, Universidad de Navarra, 2012) Peña-Pascual, I. (Iranzu)
- Casos reales aplicados a la práctica de las destrezas orales en el aula de ELE(2007) Monreal-Azcárate, M.(Miguel); Peña-Pascual, I. (Iranzu)El presente taller se inserta dentro del proyecto EXPLICS que, siguiendo las recomendaciones de la Comisión Europea para la enseñanza de lenguas y las líneas de acción propuestas en Bolonia y en Praga, se está llevando a cabo en trece universidades y centros de educación superior de toda Europa, como la Universidad de Navarra. El propósito de este proyecto es mejorar la competencia lingüística de los estudiantes de segundas lenguas a través de la creación de modelos prácticos de explotación de casos y de simulaciones en internet.
- El relato digital (digital storytelling) como proyecto de ELE en inmersión: aprendizajes, dificultades y cambios(Universidad de Granada, 2022) Peña-Pascual, I. (Iranzu)Este estudio explora las percepciones de estudiantes universitarios sobre la realización de un relato digital acerca de su estancia de inmersión (Study Abroad). El proceso de creación se inspira en el modelo autobiográfico de Story Center (storycenter.org) con alguna adaptación al contexto de ELE. El tema del relato se enfoca en los descubrimientos a través de la experiencia de inmersión o del aprendizaje de la lengua meta. Paralelamente, la investigación recoge datos a través de dos cuestionarios completados por 162, 98 y 46 participantes voluntarios (antes del proyecto, después y en ambos casos). Si bien el sentimiento inicial mayoritario es la motivación, la inexperiencia con herramientas de edición de vídeo generó una actitud de estrés en algunos estudiantes que interfirió con la consideración de oportunidad de aprendizaje. Este resultado coincide con una dedicación de tiempo notablemente superior a la edición que a la escritura, tarea esencial del desarrollo del género. Los resultados apuntan a cambios hacia una percepción final más positiva. Los aprendizajes se analizan respecto a tres aspectos: (a) lingüístico-comunicativos, tanto en la expresión oral como escrita, (b) sociales y de (c) creación de sentido biográfico-identitario.
- Consciencia metafórica y narración digital (digital storytelling) en español / L2(Universidad de Navarra, 2023-12-22) Peña-Pascual, I. (Iranzu); Negueruela-Azarola, E. (Eduardo)La presente tesis tiene un doble objetivo: documentar (1) el desarrollo de la consciencia metafórica creativa y (2) la implementación de un curso de escritura creativa centrado en la narración digital (digital storytelling) (Lambert, 2018) para fomentar el aprendizaje de español L2. Para llevar a cabo este cometido, se diseña e implementa una intervención que parte del enfoque cognitivo de la teoría de la metáfora conceptual (Lakoff & Johnson, 1980) y de una visión ecológica del aprendizaje y la investigación (van Lier, 2004). La propuesta didáctica, inspirada en la enseñanza basada en conceptos (Negueruela, 2003) y en la pedagogía de las multiliteracidades (Cope & Kalantzis, 2015), combina actividades de representación conceptual con la observación de expresión metafórica en distintos textos y géneros, así como en el paisaje lingüístico. El entorno de inmersión se aprovecha asimismo para que los estudiantes ideen conexiones metafóricas personales y las plasmen en un proyecto de narración digital multimodal. De todos los participantes y datos recogidos, esta investigación selecciona dos casos de estudio prototípicos y analiza longitudinal y cualitativamente sus cuestionarios, diarios, narraciones digitales y entrevistas. Se triangulan tres tipos de datos conceptuales relativos a las definiciones, representaciones y la expresión metafórica en las producciones. A dicha triangulación se añaden el cruce de los dos casos de estudio y la revisión de los participantes. Los resultados de ambos estudiantes muestran una ampliación del concepto de metáfora y mayor agentividad en el empleo de expresión metafórica creativa en español/L2.