Jover, G. (Gonzalo)
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- Transformed Institutions - Transformed Citizenship Education? Remarks on the current situation in Spain(Journal of Social Science Education, 2008) Jover, G. (Gonzalo); Naval, C. (Concepción)Educational systems are placing great emphasis on the need to generate a sense of citizenship. In this article, we treat this question within the concrete framework of the recent history of Spain (from 1990 to current day). We make reference to three points: 1. The institutional framework of citizenship education; 2. The concepts of citizenship present in the school curriculum and the public debate; 3. The state of research into citizenship education. Based on our analysis of the situation in Spain, we draw several conclusions regarding international research projects on citizenship education.
- The Research on Moral and Civic Education in the Spanish Educational Theory – Evolution and current trends(Sowi-Online e.V., 2006) Jover, G. (Gonzalo); Naval, C. (Concepción)
- El aprendizaje-servicio en la universidad: pedagogía y capital social para los estudiantes(Universidad Complutense de Madrid, 2016) Pérez-Pérez, C. (Cruz); Álvarez-Castillo, J.L. (José Luis); Jover, G. (Gonzalo); Santos-Rego, M.A. (Miguel Ángel); Naval, C. (Concepción); Lorenzo-Moledo, M. (Mar)Es un hecho que, al menos en España, con la puesta en marcha del Espacio Europeo de la Educación Superior, la universidad creció en atención y sensibilidad estratégica hacia determinadas cuestiones de corte pedagógico en su articulación curricular, impulsando en los Campus planes de formación inicial y continua de su profesorado
- Transformed Institutions – Transformed Citizenship Education ? Remarks on the current situation in Spain(Sowi-Online e.V., 2007-05) Jover, G. (Gonzalo); Naval, C. (Concepción)Educational systems are placing great emphasis on the need to generate a sense of citizenship. In this article, we treat this question within the concrete framework of the recent history of Spain (from 1990 to current day). We make reference to three points: 1. The institutional framework of citizenship education; 2. The concepts of citizenship present in the school curriculum and the public debate; 3. The state of research into citizenship education. Based on our analysis of the situation in Spain, we draw several conclusions regarding international research projects on citizenship education.
- La revolución del amor como núcleo ético de la relación familiar(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2013) González-Martín, M.R. (María Rosario); Jover, G. (Gonzalo)Este artículo ahonda en el núcleo constitutivo de la relación familiar a partir del diagnóstico de la revolución del amor. Para ello, recurre a algunas de las principales voces que se han ocupado de indagar las diferentes disposiciones amorosas que se dan en la relación de los amantes, del enamoramiento al amor-amistad basado en la conciencia comunal. Este recorrido lleva a concluir que la implicación más profunda de esa revolución del amor no es sólo de carácter sociológico, sino que la misma abre la puerta para entender el vínculo amoroso que fundamenta la vida familiar como una relación afectiva, pero también ética.
- Diseño y validación de un cuestionario sobre práctica docente y actitud del profesorado universitario hacia la innovación (CUPAIN)(UNED, 2017) Sotelino-Losada, A. (Alexandre); Álvarez-Castillo, J.L. (José Luis); Vázquez-Verdera, V. (Victoria); Jover, G. (Gonzalo); Santos-Rego, M.A. (Miguel Ángel); Naval, C. (Concepción)Introducción: La institucionalización del Aprendizaje-Servicio (ApS) en la universidad recomienda, en primer lugar, el análisis de la cultura docente del profesorado y su actitud hacia la innovación. Precisamente, lo que este trabajo pretende es aportar un modelo teórico integrador desarrollando tres escalas de evaluación, contrastadas a través de pruebas estadísticas, para el contexto de la enseñanza universitaria en España. Metodología: A fin de elaborar el modelo de medida se aplicaron tres escalas a 1903 profesoras y profesores de 6 universidades españolas: una escala de práctica docente (18 ítems), otra sobre compromiso social de la universidad (9 ítems), y una tercera, sobre prácticas docentes innovadoras (11 ítems). Los datos obtenidos se sometieron a análisis factorial exploratorio y confirmatorio, además de realizar análisis de ítems y de consistencia interna de la escala. Resultados: La solución resultante ofreció en el caso de la práctica docente una escala final de 12 ítems, distribuidos en tres factores, con índices de ajuste satisfactorios: χ2 / gl = 8.6; GFI =.96; CFI = .93; RMSEA = .064; SRMR = .039. La segunda de las escalas, unifactorial, con los 9 ítems iniciales, cuenta con una elevada consistencia interna. Y la tercera de las escalas distribuye sus 11 ítems en dos factores que muestran índices de ajuste satisfactorios: χ2 / gl = 16.34; GFI =.93; CFI = .90; RMSEA = .090; SRMR = .049. Conclusión: Los resultados de los análisis factoriales realizados ofrecen una solución satisfactoria, tanto en la estructura factorial de las escalas como en los niveles de consistencia interna evaluados. Así, el modelo de medida propuesto integra las diversas aportaciones teóricas previas, y ofrece una escala complementaria que puede contribuir al avance de la investigación en ApS y, por extensión, en las Ciencias de la Educación.
- El diseño curricular de la educación para la ciudadanía y los derechos humanos: debate social y análisis pedagógico(Anroart, 2008) Gil, F. (Fernando); Jover, G. (Gonzalo); Naval, C. (Concepción); Reyero-García, D. (David)