Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora)
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- Social values and authority in education: collaboration between school and families(ERNAPE, 2011) Rivas-Borrell, S. (Sonia); Urpí-Guercia, C. (Carmen); Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora); Reparaz-Abaitua, C. (Charo)A coordinated approach involving both school and families is essential for education to be successful. Mutual support and the satisfaction to teachers and parents alike are particularly important in the area of education in values. We carry out a pilot study, from which we obtained enough information to design and apply family education programmes in the future. In this paper, we explain the design and implementation of the programme: 1) a brief state of the question and a review of some recent bibliography; 2) the stages in which this pilot project was put into practice; 3) some conclusions will be drawn as a guide for future work in this area. The school with which we made our action-research agreement was San Viator (Vitoria, Spain), an independent school with some public funding. The headmaster, the coordinator, and the school counsellor were the professionals who collaborated directly with our project. The educational goal was to provide guidance for parents with children in years 3 and 4 (aged 8 to 10), and the school itself invited these parents to take part in the programme. Out of 75 families at the school, 40 expressed interest, 26 (fathers and mothers) took part in the diagnosis, and 12 mothers participated in the programme.
- Conclusiones generales(2013) Rivas-Borrell, S. (Sonia); Ordóñez, E. (Elena); Montoro-Gurich, C. (Carolina); Navas, A. (Alejandro); Sánchez-Aranda, J.J. (José Javier); López-Hernández, D. (Dolores); Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora); Escrivá-Ivars, J. (Javier); García-Ruiz, P. (Pablo)
- Liderazgo del profesor: objetivo básico de la gestión educativa.(2015) García, S. (Sara); Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora)Numerosos informes evidencian la relación entre la gestión, los procesos de liderazgo educativo y los logros en la calidad de la educación. En este estudio destacamos la importancia del liderazgo del profesor como un objetivo clave de la gestión en los centros educativos que quieren distinguirse por su liderazgo pedagógico. También revisamos la bibliografía más representativa de la última década sobre liderazgo y educación, buscando aquellas publicaciones que hagan referencia al liderazgo del profesor. Comenzamos definiendo el concepto para luego entresacar los principales rasgos de la investigación reciente acerca de lo propio del docente como líder y destacar los focos investigativos que se han abierto recientemente sobre la temática. Dado que la principal dificultad es encontrar fuentes que trabajen este tema específico, abordamos el tema mediante los estudios existentes acerca de otras dos temáticas relacionadas: algunos tipos de liderazgo y el desarrollo profesional del profesorado.
- Character Education and Moral Education in Aristotle and Rousseau(EUNSA, 2001) Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora); Naval, C. (Concepción)
- Relaciones padres e hijos(Instituto de Ciencias para la Familia, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2013) Rivas-Borrell, S. (Sonia); Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora)
- Una Universidad que sorprenda e impulse a pensar(2021-06-21) Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora)La Universidad es una institución de Educación superior y su misión, desde sus orígenes, es cultivar el conocimiento mediante el estudio y la investigación como prácticas compartidas entre docentes y estudiantes buscando la verdad, la ciencia y la sabiduría, teórica y práctica. Este conocimiento superior está llamado a dirigir la cultura y la sociedad y así es deseable que sea comprendido por los futuros profesionales que se forman en la Universidad y por sus profesores. El pensamiento crítico es uno de los pilares del conocimiento que la Universidad hace, conserva, mejora y actualiza. En esta propuesta se reflexiona sobre la importancia de educar el pensamiento crítico, imprescindible para promover el desarrollo personal de los estudiantes y para que puedan contribuir al desarrollo social. La reflexión propuesta se estructura a partir de tres temas: el contexto universitario, los medios y procedimientos educativos para impulsar un pensar crítico, y la necesidad de sorprender a los estudiantes e interesarles por admirar la realidad y la sabiduría. La referencia al profesorado y al alumnado será un eje transversal, intentando situarnos entre lo general de todas las universidades y lo local, la Universidad de Navarra.
- Teresa Montagut (Coord.), Imanol Zubero, Antoni Petrus, Gabriela Orduna, Andrés García y Ximo García Roca (2003). Voluntariado: la lógica de la ciudadanía. Barcelona: Ariel, 195 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2003) Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora)
- Petra Mª Pérez Alonso-Geta (2007). El brillante aprendiz. Antropología de la Educación. Barcelona: Ariel, 232 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2007) Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora)
- An exploratory Delphy study on Character Education in Latin-American countries: Argentina, Colombia and Mexico(Universidad de Murcia, 2017-11-01) Dabdoub, J.P. (Juan Pablo); Sobrino, A. (Ángel); Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora); Naval, C. (Concepción); Varela, A. (Apolinar)En el proyecto Researching and Promoting Character Education in Latin American Secondary Schools, financiado por la Templeton World Charity Foundation, nos aproximamos a la percepción que de la Educación del Carácter se tiene en Argentina, Colombia y México. La Educación del Carácter integra las propuestas para promover la ciudadanía. Para el inicio de esta investigación elaboramos un estudio piloto basándonos en la metodología Dephi, con el objetivo de discernir cuáles son los temas más candentes alrededor de la Educación del Carácter en estos países. Esta metodología -rigurosa y de fácil manejo- permite la obtención de un conocimiento en profundidad sobre la problemática de la Educación del Carácter. Contamos con la participación de diferentes expertos del ámbito académico, escolar y administrativo. Durante el proceso realizamos tres interacciones con los expertos para alcanzar un mayor consenso en sus opiniones. Para ello aplicamos dos rondas de preguntas cerradas y abiertas con las que obtener una mayor riqueza y convergencia en los datos obtenidos. Como resultado constatamos que la Educación del Carácter no es un término habitual en el ámbito educativo de estos países. Además, en este tipo de educación incide la influencia y relación entre los agentes y el currículum explícito-oculto en la escuela.
- Mujer, maternidad y familia(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Palafox, K. (Katya); Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora)The objective of this paper is to answer the questions that arise from some philosophical and sociological approaches on the personal identity and the realization of women and men in the family. This study is based on the Anthropology of Leonardo Polo. Part of the crisis of the family responds to a crisis of personal identity more outstanding in the case of women. For this reason, we focus the study on the issues that arise in the discourse of feminism around the identity of women and in close relation with the consideration of motherhood and family relationships.