En el marco del proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento, "Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja UNIR- ITEI, se ha realizado una revisión de los programas o estrategias de promoción de la salud emocional y prevención de los trastornos de salud mental (de 4 a 18 años) desarrollados e implementados en el contexto educativo español. Se ha encontrado que existen numerosos proyectos de promoción del bienestar emocional y prevención de salud mental que no cuentan con ningún respaldo científico. Algunos ejemplos que cuentan con validez científica y que han resultado efectivos en el alumnado del contexto español, son los programas desarrollados por la Catedrática de la Universidad del País Vasco Dra. Maite Garaigordobil y colaboradores en materia de desarrollo socioemocional (Programas JUEGO), prevención de la depresión infantil (Programa Vivir Feliz) y del acoso escolar (programa Cyberprogram 2.0); los programas del Grupo de Investigación en Orientación Psicopedagógica (GROP) de la Universidad de Barcelona y la Universidad de Lleida, sobre educación emocional en primaria y secundaria (que incluyen videojuegos llamados Happy 8-12 y Happy 12-16); los programas de “Pensando en las Emociones con Atención Plena” por autores de la Universidad Complutense de Madrid y colaboradores; así como el programa INTEMO+ del Laboratorio de las Emociones de la Universidad de Málaga para trabajar la inteligencia emocional en adolescentes. También se ha encontrado que el Programa RULER del Yale Center of Emotional Intelligence (EEUU) se ha adaptado y validado para al contexto español por investigadores de la Universidad de Málaga y la Universidad Camilo José Cela, y se han encontrado numerosos efectos positivos en el profesorado y el alumnado participante. En líneas generales se hace evidente que la gran mayoría de los programas validados científicamente en España, se centran en la educación emocional desde la etapa infantil hasta la educación secundaria, e incluyen la formación del profesorado para su posterior implementación. Hay una escasez de estrategias de alfabetización en salud mental y programas preventivos para la ansiedad, la depresión, el suicidio, las autolesiones, los trastornos de la conducta alimentaria y el desarrollo de una sexualidad sana. Habría que sistematizar todas las iniciativas dispersas existentes, ya que muchas comparten el mismo marco teórico y metodológico. Además, se recomienda avanzar en programas más universales y estandarizados, sobre los cuales se investigue su efectividad a largo plazo y sus efectos diferenciales.