El trabajo analiza la incidencia de una metodología docente basada en la resolución de casos prácticos en materias de Derecho (parte general: Teoría General del Delito). Los autores han elaborado materiales docentes adaptados al contenido y competencias de la asignatura. Existe versión editada en papel, en formato libro, como también materiales de carácter complementario en Red. Dichos materiales se basan en una ordenación de casos con arreglo a un sistema (el de la teoría del delito), de progresiva dificultad, y su exposición en las clases puede conceptuarse como método de base inductiva. En opinión de los autores, docentes de la asignatura, un método inductivo ofrece algunas ventajas para el aprendizaje y la adquisición de competencias por los estudiantes.

This paper analyzes the impact of a teaching methodology based on the resolution of cases for Law courses (the named “general part: General Theory of Crime”). The authors have developed teaching materials appropriate to the content and skills of the subject. Edited version exists on paper, in book form, as well as complementary materials in Network. These materials are based on a case sequence under one system (the theory of crime) of progressive difficulty, and the exposure in the classroom can be conceptualized as an inductive method. In the opinion of the authors, and in their experience as teachers of the subject, an inductive method offers some advantages for learning and the acquisition of skills by students.