A través de la reciente reforma, la enseñanza secundaria se ha vinculado al enfoque pragmático que desde hace algún tiempo domina en la lingüística. Sin embargo, esta relación se ha establecido de una manera confusa, en especial en lo referente a la "competencia comunicativa". Conocer con claridad los límites y, sobre todo, sus contenidos equivale, sin duda, a una enseñanza más provechosa para el alumno. En este artículo se pretende poner cierto orden en este sentido aplicando los planteamientos coserianos. Though the recent reform, the education system has detached from the pragmatic focus that domains the linguistics since some time ago. Nevertheless, this relation has been establish in a complicate way, especially in what communicative competence refers. So, the fact of being able to distinguish its contends and limits is the best way to achieve a really useful education to the student. This article tries to put order by using coserian premises.