The purpose of this thesis is to present four adaptable methods of scaffolding English language competencies for L2 speakers within the curricular framework of the International Baccalaureate (IB). These techniques all derive in some fashion from the use of poetry and poetic materials in English – as a means to deepening cultural knowledge, increasing phonological and prosodic sensitivity, heightening awareness of syntactic and semantic roles in the construction of meaning in the L1/L2, and facilitating knowledge recall through mnemonic devices. Accordingly, each of these scaffolds is laid out through a template that selectively incorporates key principles of poetic language, together with additional context-providing materials, in order to make said scaffolds actionable and scalable for a language teacher in an L2 classroom setting.

El propósito de esta tésis es presentar cuatro métodos adaptables para inculcar y reforzar competencias propias del inglés para estudiantes de segunda lengua (L2), dentro del marco curricular del Bachillerato Internacional (IB). Estas técnicas se derivan todas, de alguna forma, del uso de poesía y materiales poéticos en inglés – como un medio para profundizar el conocimiento cultural, fortalecer la sensibilidad fonológica y prosódica, aumentar la conciencia de los roles sintácticos y semánticos en comunicación significativa en la L1/L2, y facilitar la capacidad de memoria a través de nemotécnias. Por lo tanto, cada uno de estos métodos se presenta a través de una plantilla de andamio educativo, lo que incorpora selectivamente algunos principios claves del lenguaje poético, junto con materiales adicionales que brindan contexto, para que dichos andamios sean viables y escalables para un profesor de idiomas en un aula de L2.