DSpace Collection:
https://hdl.handle.net/10171/50261
2024-03-28T21:08:21ZDiagnósticos del malestar en la modernidad tardía
https://hdl.handle.net/10171/56534
Title: Diagnósticos del malestar en la modernidad tardía
Abstract: Predomina la sensación de malestar cuando somos testigos de las distintas crisis a nivel global. Especialmente las que resultan más inmediatas y visibles, aquéllas que suelen estar relacionadas con la mejorable organización política. La sensación de malestar responde a una valoración negativa, en términos de fracaso, de las organizaciones socio-políticas que se han venido haciendo desde hace medio siglo. Lo que es evidente es que la confianza en las instituciones se tambalea desde finales de siglo XX, favoreciendo la creación de estilos de vida que giran en torno a las identidades individuales, socialmente aisladas, muchas veces contrapuestas y enfrentadas entre sí. Se puede afirmar, sin duda, que existe en general un sentimiento de frustración con la política, los políticos y la participación ciudadana en la vida pública.2018-06-18T00:00:00ZRevisión sistemática sobre la relación de la formación del profesorado en el desarrollo de sus creencias de eficacia colectiva y en el impacto en variables del alumno
https://hdl.handle.net/10171/56533
Title: Revisión sistemática sobre la relación de la formación del profesorado en el desarrollo de sus creencias de eficacia colectiva y en el impacto en variables del alumno
Abstract: La presente revisión sistemática busca conocer la relación de la
formación del profesorado en el desarrollo de las creencias de eficacia
colectiva docente y en el impacto en el desempeño del alumno. El interés por la
temática surge a partir de la preocupación actual por desarrollar programas de
formación centrados en las necesidades del profesor que permitan mejorar la
actuación docente e impactar en el alumno. Por este motivo, se proponen un
conjunto de preguntas interrelacionadas entre sí y basadas en la idea de que
las creencias compartidas por los profesores sobre su capacidad para impactar
en el alumno, afectarán la manera en que estos actúen y, por ende, el
desempeño del alumno y del profesor se corresponderá con dicha actuación.
De ahí la importancia de estudiar acerca del papel que la formación profesional
juega en la promoción de creencias, tanto personales como colectivas, sobre la
eficacia docente.2018-06-29T00:00:00ZEl profesor de música como actor de cambio social en proyectos de Estados Unidos, Ecuador, Bolivia y Argentina inspirados en el sistema de orquestas infantiles y juveniles de Venezuela : una aproximación al paradigma relacional de Pierpaolo Donati y el marco morfogenético para el realismo social de Margaret Archer
https://hdl.handle.net/10171/56511
Title: El profesor de música como actor de cambio social en proyectos de Estados Unidos, Ecuador, Bolivia y Argentina inspirados en el sistema de orquestas infantiles y juveniles de Venezuela : una aproximación al paradigma relacional de Pierpaolo Donati y el marco morfogenético para el realismo social de Margaret Archer
Abstract: La presente investigación propone situar al profesor de música como actor de cambio social en contextos de desarrollo en Argentina, Bolivia, Estados Unidos y Ecuador, a través de programas inspirados en El Sistema de Orquestas Infantiles y Juveniles de Venezuela. A partir del paradigma relacional de Pierpaolo Donati y el marco morfogenético para el realismo social de Margaret Archer se busca conocer las experiencias de profesores de música para establecer cómo la relación es la base de los cambios sociales generados en los distintos contextos; argumentando que los bienes relacionales que producen son consecuencia única y directa de la interacción entre sujetos relacionales individuales y colectivos.2018-06-21T00:00:00ZValidación de la Escala de Educación Familiar de Adolescentes - Versión hijos (EEFA-VH) en una población peruana
https://hdl.handle.net/10171/55885
Title: Validación de la Escala de Educación Familiar de Adolescentes - Versión hijos (EEFA-VH) en una población peruana
Abstract: El papel que tiene la familia en la educación de las personas es innegable. Muchos estudios realizados durante los últimos años han demostrado, principalmente, la importancia de la figura de los padres en la educación de los hijos. En el último Mapa Mundial sobre las Familias, se puede ver que cuanto más tiempo compartan los padres con sus hijos y conversen frecuentemente con ellos, más se verá favorecido el desarrollo de los hijos en todos los aspectos (Wilcox & DeRose, 2017).
La etapa adolescente es considerada una de las etapas del desarrollo más difíciles, porque sumado a todos los cambios físicos que se experimentan, la búsqueda de identidad se vuelve una prioridad para ellos (Papalia et al., 2012). El actuar de los padres será fundamental en esta etapa. Gómez Cobos (2008) encontró que en aspectos relacionados con la sociabilidad, sexualidad, amistad y consumo de sustancias, el adolescente tomará muy en cuenta lo enseñado por sus padres. Por tanto, hay que prestar mucha atención a posibles situaciones de riesgo asociadas a los padres en esta etapa, como la falta de comunicación y el alejamiento afectivo, la falta de coherencia entre el decir y el actuar de los padres, y finalmente, las mentiras por parte de los adolescentes producto del miedo a comunicarse con sus padres.
Para ser capaces de plantear programas de prevención o intervención, tanto para padres como para hijos, es necesario que se parta de un diagnóstico adecuado. Para esto, los instrumentos de evaluación serán de gran ayuda, siempre y cuando cuenten con la validez necesaria para cada población.
La familia no es neutral frente a la sociedad en la cual se desenvuelve (Lippman & Wilcox, 2014). En el caso de la población peruana, la etapa adolescente presentará características particulares, ya sea por los niveles de pobreza, el porcentaje de embarazo adolescente, el consumo de sustancias, la falta de acceso a la educación en algunas zonas o el abandono escolar (Gonzales Ramírez, 2017).
Es por esto que, frente a la necesidad de un instrumento que evalúe la educación familiar que reciben los adolescentes por parte de sus padres, esta investigación busca validar la Escala de Educación Familiar de Adolescentes en su versión para hijos (EEFA-VH) en una población peruana. La EEFA-VH busca evaluar la competencia parental general, la autoridad parental y la educación en valores, por lo que se considera una escala completa en el diagnóstico de la educación familiar.
En el primer capítulo, se desarrolla el marco teórico en el cual se sustenta la Escala de Educación Familiar de Adolescentes (EEFA-VH) y la actual investigación. En el segundo capítulo se presenta la metodología utilizada, explicando con mayor detalle el instrumento a utilizar y la selección de la muestra. En el tercer capítulo se exponen los resultados hallados tras el procesamiento de los datos. Finalmente, se presenta la discusión y las conclusiones obtenidas.2018-06-21T00:00:00Z