DSpace Collection:
https://hdl.handle.net/10171/63728
2024-03-28T09:12:53ZHow to implement inquiry-based learning through the use of serious games in the IB economics program?
https://hdl.handle.net/10171/67294
Title: How to implement inquiry-based learning through the use of serious games in the IB economics program?
Abstract: Since the Industrial Revolution the way of production and consumption changed
dramatically leading to what is known as the Linear Economy. The consequences of this way of
production and consumption are inducing multiple corporations and non-governmental
organizations, such as the UNESCO and the COP27, to promote actions to address the multiple
planetary challenges. One of its initiatives is inviting the educational sector to be part of a
sustainable agenda, since schools are the outstanding arena to promote a sustainable mindset and
contribute to a more profound social change. The present study develops an educational Unit
Planner based on the Inquiry-based teaching and learning approach, in which the game-based
learning methodology is implemented by using the ecoCEO game. This serious game allows to
teach about the benefits, the complexity, and the importance of Circular Economy in today’s
world. The didactic proposal that has been developed collects both the values provided by the
Circular Economy approach and the profile of the International Baccalaureate (IB) community.
The work has been framed within the subject of Economics of the Diploma Program, under the
following inquiry question: How a country’s economy could thrive without depending on the
overuse of finite resources and still meet people’s needs? The Unit Planner aims to offer a
didactic tool to teachers and enhance the subject curriculum in relation with sustainability, in
order to improve the student learning.; A partir de la Revolución Industrial la forma de producción y consumo cambió
radicalmente dando lugar a lo que se conoce como Economía Lineal. Las consecuencias de esta
forma de producción y consumo están induciendo a múltiples corporaciones y organizaciones no
gubernamentales, como la UNESCO y la COP27, a impulsar acciones para enfrentar los
múltiples desafíos planetarios. Una de sus iniciativas es invitar al sector educativo a formar parte
de una agenda sostenible, ya que las escuelas son un escenario oportuno que permite promover
una mentalidad sostenible y de esta manera contribuir a un cambio social más profundo. El
presente estudio desarrolla una Unidad Didáctica fundado en el enfoque de enseñanza y
aprendizaje basado en la Indagación, en el cual se implementa la metodología de aprendizaje
basado en juegos, el juego propuesto es ecoCEO. Este juego educativo permite enseñar sobre los
beneficios, la complejidad y la importancia de la Economía Circular en el mundo actual. La
propuesta didáctica que se ha desarrollado recoge tanto los valores que aporta el enfoque de
Economía Circular como el perfil de la comunidad del Bachillerato Internacional (IB). El trabajo
se ha enmarcado dentro de la asignatura de Economía del Programa del Diploma, bajo la
siguiente pregunta de indagación: ¿Cómo podría prosperar la economía de un país sin depender
del uso excesivo de recursos finitos y aun así satisfacer las necesidades de las personas? La
Unidad Didáctica tiene como objetivo ofrecer una herramienta pedagógica a los docentes y
aportar con un nuevo instrumento que enriquezca el currículo de la asignatura en relación con la
sustentabilidad, con el fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes.2023-01-01T00:00:00ZSin máscaras. Una emancipación educativa de las personas con discapacidad
https://hdl.handle.net/10171/67293
Title: Sin máscaras. Una emancipación educativa de las personas con discapacidad
Abstract: Las personas con discapacidad han sido oprimidas a lo largo de la historia. Desde la
Antigüedad, sufren la violencia que comporta ser identificadas con sus características no
normativas. Ni siquiera el modelo social de la diversidad funcional, enemigo de una visión
reduccionista, ha conseguido erradicar el problema. En este TFM se ofrece una base
antropológica, siguiendo a Gabriel Marcel, que busca fundamentar el modelo social con el
propósito de empoderar a las personas con discapacidad a través de la educación. Para
lograrlo, se ofrece una propuesta educativa que abarca las dimensiones de la persona
identificadas por Emmanuel Mounier, que son concordantes con la antropología marceliana.
A partir de una revisión bibliográfica de la obra de ambos autores, se proporcionarán algunas
claves para abordar teóricamente el problema y ofrecer algunas soluciones en el ámbito
educativo.; People with disabilities have been oppressed throughout history. Since Antiquity, they have
suffered the violence that entails being identified with their non-normative characteristics.
Not even the social model of functional diversity, the enemy of a reductionist vision, has
managed to eradicate the problem. In this final project an anthropological basis is offered,
following Gabriel Marcel, who seeks to base the social model with the purpose of
empowering people with disabilities through education. To achieve this, an educational
proposal is offered that covers the dimensions of the person identified by Emmanuel
Mounier, which are consistent with Marcelian anthropology. From a bibliographical review
of the work of both authors, some keys will be provided to theoretically approach the
problem and offer some solutions in the educational field.2023-01-01T00:00:00Z