Towards a film literacy canon: identification and multicultural analysis of the contents used in film education with pre-university students in Spain

Abstract

In the absence of a state film education plan in Spain, there are numerous initiatives operating in the field of both formal and non-formal education, the aim of which is pedagogy through cinema and about cinema. The European Commission has established the identification of a pantheon of authors of which knowledge is compulsory (canonical competence) as one of the four necessary competencies of this film literacy. This article aims to identify this canon promoted by the entities operating outside the formal curriculum and within the different contexts of non-formal education with early, primary and secondary education students in Spain. For this purpose, 65 entities (N=65) –educational centers, regional programs, museums, film libraries, film clubs, festivals, associations and foundations– have been catalogued and consulted for the first time in the different provinces of Spain. Among the results, 194 film titles and 142 names of directors used by those entities involved in image pedagogy in Spain have been collected. From a multicultural point of view, the analysis of the results points to the promotion of a biological approach to the history of universal cinema, in which national cinematography does not find a place. The primacy of North American and French productions is observed, as well as the absence of images with which to work on historical memory in Spain.

Ante la ausencia de un plan de educación cinematográfica estatal, en España existen numerosas iniciativas que operan desde el territorio de la educación tanto formal como no formal y que tienen como fin la pedagogía con y sobre cine. La Comisión Europea establece como una de las cuatro competencias necesarias de esa educación cinematográfica la identificación de un panteón de autores de obligado conocimiento (canonical competence). Este artículo tiene como objetivo la identificación de ese canon impulsado desde las entidades que operan en los márgenes del currículo formal y los diferentes contextos de educación no formal en el Estado español. Para ello se han catalogado y consultado por primera vez 65 entidades (N=65) –centros educativos, programas de carácter autonómico, filmotecas, museos, cineclubes, festivales, asociaciones y fundaciones– dedicadas a la educación cinematográfica con estudiantes de infantil, primaria y secundaria en las diferentes provincias de la geografía española. Entre los resultados, se recogen 194 títulos y 142 nombres de directores y directoras con los que se trabaja la pedagogía de la imagen en España. Desde una óptica multicultural, el análisis de los resultados apunta que se está fomentando un enfoque biologicista de la historia del cine universal en el que la cinematografía nacional no encuentra su lugar. Se observa la primacía de las producciones norteamericanas y francesas, además de la ausencia de imágenes con las que trabajar la memoria histórica en España.