"Educación humanizada". Una aproximación a partir del legado de Heinrich Rombach

Abstract

The objective of this article is to claim a <em>humanized </em>education. We draw on the potential of Heinrich Rombach's legacy as an intersection from which to promote a humanized education where the <em>situation </em>is a constitutive foundation for the ontological deployment of the values on which this humanized education is based. We conclude that, thanks to his description of the “re-knowledge” of the essence of things and facts, the situation allows us to channel means of determining general dimensions for pedagogical intervention aimed at strengthening the predominance of what is human as a hallmark, both of the social and biographical realities.

El objetivo de este artículo es reclamar una educación <em>humanizada</em>. Aprovechamos la potencialidad del legado de Heinrich Rombach como intersección desde la que fomentar una educación humanizada en la que la <em>situación </em>se erija en soporte constitutivo del despliegue ontológico de los valores en los que se sustenta. Llegamos a la conclusión de que, gracias a su descripción del “re-conocimiento” de la esencia de las cosas y los hechos, la situación nos permite canalizar vías de determinación de dimensiones generales de intervención pedagógica, destinadas a afianzar el predominio de lo humano como sello, tanto de la realidad social, como de la biográfica.