Trabajo por proyecto para 4º ESO: Diseño de una fábrica de jabones artesanales

Abstract

Este trabajo fin de máster es una unidad didáctica para tercer trimestre de 4ºESO basada en la metodología de aprendizaje “trabajos por proyectos”. Es una unidad interdisciplinar entre matemáticas, economía, física/química y biología/geología, donde los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje. A través de un proyecto, el diseño de una fábrica artesanal de jabones, los alumnos aprenderán varios contenidos de estas asignaturas: probabilidad, finanzas, contaminación, reacciones químicas. Además, en el trabajo cooperativo, aprenderán que trabajar en equipo es mucho mejor que trabajar solo, aprenderán a planificar y organizar y adquirirán autonomía para aprender. Con esta metodología se persigue incentivar la motivación de los alumnos en una etapa de su crecimiento y desarrollo tan importante como es la adolescencia. El objetivo presentado es atractivo y se les presenta como un trabajo relacionado con la vida real. Los profesores y el cuaderno de aula serán la guía que los alumnos necesitan. Creo muy necesario introducir estas nuevas metodologías en el aula para complementar la educación tradicional que no está completamente adaptada a las necesidades de los alumnos y por lo tanto no consigue todos los objetivos que la educación debería aportar a nuestros adolescentes para que puedan desarrollar sus proyectos de vida.

This Master’s thesis is a teaching unit for the third trimester of year 10 based on the project¬based learning methodology. It is an interdisciplinary teaching unit for mathematics, economy, physics/chemistry and biology/geology, where students are the protagonists of their own learning. Based on a project, the design of an artisanal soap factory, students will learn several contents of these subjects: probability, finance, contamination, chemical reactions. They will also learn, from cooperative learning, that working in teams is much better than working alone, how to plan and organize and they will get autonomy for their learning. -6¬ This methodology aims to stimulate the motivation of the students in an important stage of their growth and development, the adolescence. The goal set is attractive and is presented as a work related to real life. Teachers and the workbook will be the guide for students. I think it is necessary to introduce these new methodologies in the classroom to complement the traditional way, which it is not fully adapted to the students’ needs and does not meet all the goals that teaching should contribute to our teenagers so that they could develop their life projects.