Enseñar y aprender la química por indagación: una propuesta inclusiva de trabajos prácticos para el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional

Abstract

El Bachillerato Internacional (IB) es una organización educativa que, a partir de unos principios fundamentales de respeto intercultural, valores cívicos, paz mundial, y actitud activa de aprendizaje a lo largo de la vida, colabora con colegios y administraciones escolares a nivel mundial para desarrollar programas educativos internacionales rigurosos, holísticos y de calidad. Entre ellos está el Programa del Diploma (DP), un programa educativo preuniversitario desafiante y estimulador, cuya implementación sigue aumentando a nivel global. A partir del énfasis puesto por el IB en enfoques de enseñanza y aprendizaje basados el ciclo de indagación-acción-reflexión, se propone a continuación una programación didáctica de las actividades prácticas para la asignatura de Química del DP (Nivel Medio), el llamado plan de trabajos prácticos. El plan propuesto, contextualizado en el Parque Natural de las Bardenas Reales de Navarra, se estructura a través de un crescendo de complejidad, tanto cognitiva como experimental. Se parte, pues, de un modelo de indagación “cerrada” o por confirmación, y se va preparando al alumnado a la investigación científica “abierta” que tendrán que realizar individualmente como evaluación interna final de la asignatura. Por eso, además, todas las actividades se planifican y evalúan siguiendo los criterios de la evaluación interna propuestos por el IB, recalcando los aspectos formativos de la evaluación. Asimismo, se hace mucho hincapié en la significatividad del aprendizaje, diseñando la enseñanza y las experiencias de aprendizaje en una óptica constructivista que fomente la construcción social del conocimiento, el aprendizaje cooperativo y la comprensión conceptual. Las actividades aquí propuestas son además diseñadas para eliminar las barreras de aprendizaje, y garantizar una educación inclusiva y el acceso al currículum de ciencias por parte de todo tipo de alumno. En definitiva, este plan de trabajos prácticos pretende ser un intento de alfabetización científica que brinde a los alumnos y alumnas la oportunidad de desarrollar las habilidades de investigación, de pensamiento, de comunicación, de autogestión, y sociales necesarias para crecer como individuos responsables, críticos y científicamente competentes en una sociedad cada vez más compleja y tecnológica.

The International Baccalaureate (IB) is an educational organization based on fundamental principles of intercultural understanding and respect, civic values, world peace, and active life long learning attitude, who collaborate with schools and administrations worldwide to develop rigorous, holistic, and high-quality international education programmes. Among them is the Diploma Programme, a challenging and stimulating pre-university school programme whose implementation keeps growing all over the world. Starting from the emphasis laid by the IB on teaching and learning approaches centred on the cycle of inquiry, action and reflection, hereby is proposed a course planning of the practical activities of DP Chemistry (Standard Level), the so-called practical scheme of work. The practical activities proposed, designed in the context of the Natural Park of the Bardenas Reales of Navarra, are structured following a rising crescendo of complexity, both cognitively and experimentally. Thus, the activities start from a model of “closed” inquiry (or confirmation inquiry), progressively preparing the students to the open scientific investigation they will have to perform individually as the subject’s final internal assessment. Therefore, all the activities are planned and assessed based on the IB internal assessment criteria, highlighting the formative aspects thereof. In addition, meaningful learning is much emphasized, by designing teaching and learning experiences from a constructivist perspective that fosters the social construction of knowledge, cooperative learning, and conceptual understanding. Moreover, the activities presented here are designed to remove barriers to learning, and to allow an inclusive education and access to the science curriculum to all kinds of students. In conclusion, this practical scheme of work is meant to be an attempt to develop the students’ scientific literacy, giving them the opportunity to develop the thinking, social, communication, self-management, and research skills necessary to grow as responsible, critically aware, and scientifically competent individuals in an ever more complex and technological society.