El declive de la educación del carácter en Estados Unidos durante el siglo XX
Keywords: 
Educación del carácter
Educación moral
 Educación religiosa
Psicología moral
Valores morales
Character education
Moral education
Religious education
Moral Psychology
Moral Values
Issue Date: 
2020
Publisher: 
Edizioni Studium
OpenAIRE: 
TWCF0157
ISSN: 
0031-3777
Citation: 
Dabdoub, J.P. (Juan Pablo); Naval, C. (Concepción); Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora). "El declive de la educación del carácter en Estados Unidos durante el siglo XX". Pedagogia e Vita. (2), 2020, 91 - 109
Abstract
El objetivo de este estudio es reflexionar sobre cinco factores que influyeron en el declive de la educación del carácter en Estados Unidos durante el siglo XX, con el ánimo de entender mejor la compleja situación actual de este enfoque educativo: 1) una relación mal entendida con el ámbito religioso que la excluye de la educación pública laica; 2) los paradigmas sociales del progreso y de la fragilidad de la infancia que contribuyen a desestimarla o considerarla inconveniente; 3) concebirla como mero adiestramiento en el que no se considera el desarrollo moral racional; 4) el relativismo moral; y, por último, 5) las críticas de la Psicología. Para finalizar, se ofrecen unas reflexiones que incluyen diversos testimonios recientes a favor de la educación del carácter y se sugiere la necesidad de integrar este ámbito en los sistemas educativos para enfrentar los retos morales y sociales del siglo XXI.
The aim of this study is to reflect on five factors that influenced the decline of character education in the United States during the 20th century, in order to gain a deeper understanding of the current complex situation of this educational field: 1) a misunderstood relationship with the religious sphere that excludes it from public secular education; 2) the social paradigms of progress and childhood fragility that contribute to reject it, or consider it inconvenient; 3) conceiving it as mere training in which rational moral development is not considered; 4) moral relativism; and, finally, 5) the criticisms of Psychology. At last, several recent testimonies in favor of character education are included. Our final reflections suggest the need to integrate this area into education systems to face the moral and social challenges of the 21st century.

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