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dc.creatorGonzález-Iglesias, S.M. (Sonia M.)-
dc.creatorde-la-Calle-Maldonado, C. (Carmen)-
dc.date.accessioned2021-11-10T09:31:32Z-
dc.date.available2021-11-10T09:31:32Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citationGonzález-Iglesias, S.M. (Sonia M.); de-la-Calle-Maldonado, C. (Carmen). "El acompañamiento educativo, una mirada ampliada desde la antropología personalista". Scientia et Fides. 8 (1), 2020, 183 - 203es
dc.identifier.issn2300-7648-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10171/62506-
dc.description.abstractEn el panorama educativo actual, la transformación digital supone un de-safío metodológico, pedagógico y, sin duda, relacional. En este entorno, hay diferentes propuestas que abogan por el acompañamiento como medio para afrontar este reto. Es más, podríamos decir que acompañar está de moda, con el riesgo que eso impli-ca de limitar e incluso edulcorar su verdadero significado y alcance. Para evitarlo, proponemos volver la mirada a la naturaleza del ser humano y re-descubrir lo que realmente necesita en su proceso de crecimiento personal. Este artículo presenta un análisis del acompañamiento educativo, desvelando su dinamismo interno, explicitando las condiciones esenciales que lo hacen posible y proponiendo algunas aplicaciones pedagógicas que iluminen la misión de acompañar. Desde esta mirada personalista y profunda, planteamos el acompañamiento como la respuesta a una necesidad antro-pológica (a la medida del ser humano) y como un camino de encuentros orientados a la plenitud de la persona.es_ES
dc.description.abstractIn today’s educational landscape, the digital transformation is a methodolog-ical, pedagogical and, undoubtedly, relational challenge. In this environment, there are proposals that advocate accompaniment as a means of facing this challenge. Moreover, we could say that accompanying is fashionable, with the risk that this implies of limiting and even sweetening its true meaning and scope. To avoid this, we propose to look at the nature of the human being and rediscover what he really needs in his process of personal growth. This article presents an analysis of educational accompaniment, revealing its internal dynamism, making explicit the essential conditions that make it possible and proposing some pedagogical applications that shed light on the mission of accompaniment. From this personalist and profound point of view, accompaniment is proposed as a response to the anthropological need of being human and is configured as a path of encounters oriented towards the fullness of the person.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniwersytet Mikołaja Kopernikaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectFormadores_ES
dc.subjectencuentroes_ES
dc.subjectcrecimientoes_ES
dc.subjectexperienciaes_ES
dc.subjectdinamismo educativoes_ES
dc.subjectFormatores_ES
dc.subjectencounteres_ES
dc.subjectgrowthes_ES
dc.subjectexperiencees_ES
dc.subjecteducational dynamismes_ES
dc.titleEl acompañamiento educativo, una mirada ampliada desde la antropología personalistaes_ES
dc.title.alternativeEducational accompaniment, an expanded view from personalist anthropologyes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.12775/SetF.2020.012-
dadun.citation.endingPage203es_ES
dadun.citation.number1es_ES
dadun.citation.publicationNameScientia et Fideses_ES
dadun.citation.startingPage183es_ES
dadun.citation.volume8es_ES

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