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dc.creatorEcharri-Iribarren, F. (Fernando)-
dc.date.accessioned2022-10-21T08:05:37Z-
dc.date.available2022-10-21T08:05:37Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citationEcharri-Iribarren, F. (Fernando). "Can art museums help environmental education? An interdisciplinary vision to promote meaningful learning". Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad. 2 (2), 2020, 3203es_ES
dc.identifier.issn2659-708X-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10171/64535-
dc.description.abstractEnvironmental education is a discipline that tries to find new methodologies and tools to advance in the achievement of its goals. The museum education proposed by art museums, because of its specific methods and power of significance, can be a way forward for environmental education that is worth exploring. The theory of meaningful learning can be used by both disciplines to support and achieve more meaningful, and therefore lasting, learning among people. The complementarity and synergy between these disciplines can be established from their points of conceptual coincidence. The main research goals of this article have been two: to study and show the intrinsic complementarity of these disciplines from a conceptual viewpoint, and to show how their combined strength and complementarity can inspire specific educational proposals for the challenges of education in the twenty-first century. For example, those that focus on educating on the complexity of the world. The presentation and discussion of this conceptual framework may suggest educational instructions that move towards the interdisciplinary nature of environmental education, using as an educational resource that which is housed in art museums.es_ES
dc.description.abstractLa educación ambiental es una disciplina que busca encontrar nuevas metodologías y herramientas para avanzar en el logro de sus metas. La educación museística propuesta por los museos de arte, debido a sus métodos específicos y su poder de importancia, puede ser un camino a seguir para la educación ambiental que vale la pena explorar. La teoría del aprendizaje significativo puede ser utilizada por ambas disciplinas para apoyar y lograr un aprendizaje más significativo y, por lo tanto, duradero entre las personas. La complementariedad y sinergia entre estas disciplinas se puede establecer a partir de sus puntos de coincidencia conceptual. Los principales objetivos de investigación de este artículo han sido dos: estudiar y mostrar la complementariedad intrínseca de estas disciplinas desde un punto de vista conceptual, y mostrar cómo su fuerza y complementariedad combinadas pueden inspirar propuestas educativas específicas para los desafíos de la educación en el siglo XXI. siglo. Por ejemplo, aquellos que se enfocan en educar sobre la complejidad del mundo. La presentación y discusión de este marco conceptual puede sugerir instrucciones educativas que avancen hacia la interdisciplinariedad de la educación ambiental, utilizando como recurso educativo lo que se alberga en los museos de arte.es_ES
dc.language.isoenges_ES
dc.publisherUniversidad de Cádizes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectEnvironmental educationes_ES
dc.subjectMeaningful learninges_ES
dc.subjectMuseologyes_ES
dc.subjectComplexityes_ES
dc.subjectEducación ambientales_ES
dc.subjectAprendizaje significativoes_ES
dc.subjectMuseologíaes_ES
dc.subjectComplejidades_ES
dc.titleCan art museums help environmental education? An interdisciplinary vision to promote meaningful learninges_ES
dc.title.alternative¿Pueden los museos de arte ayudar a la educación ambiental? Una visión interdisciplinaria para promover un aprendizaje significativoes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.identifier.doi10.25267/Rev_educ_ambient_sostenibilidad.2020.v2.i2.2303-
dadun.citation.number2es_ES
dadun.citation.publicationNameRevista de Educación Ambiental y Sostenibilidades_ES
dadun.citation.startingPage3203es_ES
dadun.citation.volume2es_ES

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