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dc.creatorAlmerich, G. (Gonzalo)-
dc.creatorGargallo-Jaquotot, P.A. (Pablo Antonio)-
dc.creatorSuárez-Rodríguez, J.M. (Jesús M.)-
dc.date.accessioned2023-06-02-
dc.date.accessioned2023-10-13T11:43:30Z-
dc.date.available2023-10-13T11:43:30Z-
dc.date.issued2023-
dc.identifier.citationAlmerich, G. (Gonzalo); Gargallo-Jaquotot, P.A. (Pablo Antonio); Suárez-Rodríguez, J.M. (Jesús M.). "Estructura relacional del uso de los recursos tecnológicos y las creencias pedagógicas del profesorado de Educación Primaria y Educación Secundaria. Factores personales y contextuales". Estudios sobre Educación. 45, 2023, 51 - 73es
dc.identifier.issn1578-7001-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10171/67607-
dc.description.abstractTeachers, in their teaching practice, link the use of ICT with their pedagogical beliefs, although this connection needs further study. For this reason, the aim of this paper is to determine the structural relationship between the use of ICT and the pedagogical beliefs of teachers, since both constructs contribute to ICT integration. A quantitative research design of correlational type and a sample of 1002 teachers of Primary Education and Secondary Education were used. The results show the positive relationship of the use of technological resources with the constructivist conception, while in the traditional conception the results are reversed. Similarly, they point to the existence of three groups. Therefore, teacher training in the constructivist conception is necessary.en_US
dc.description.abstractEl profesorado, en su práctica docente, vincula el uso de las TIC con sus creencias pedagógicas, pero esta conexión necesita más estudio. Por ello, el objetivo del presente trabajo es determinar la relación estructural entre el uso de las TIC y las creencias pedagógicas del profesorado, pues ambos constructos contribuyen a la integración de las TIC. Se utiliza un diseño de investigación cuantitativo de tipo correlacional, y una muestra de 1.002 profesores/ as de Educación Primaria y Educación Secundaria. Los resultados muestran la relación positiva de la concepción constructivista con el uso de los recursos tecnológicos, que se invierte con la concepción tradicional. Asimismo, se apunta la existencia de tres colectivos bien delimitados. Así, se hace necesaria una formación del profesorado en la concepción constructivista.es_ES
dc.language.isospa-
dc.publisherServicio de Publicaciones de la Universidad de Navarraes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectTecnologías de la información y la comunicación-
dc.subjectProfesorado-
dc.subjectCreencias pedagógicas-
dc.subjectUso de recursos tecnológicos en el aula-
dc.titleEstructura relacional del uso de los recursos tecnológicos y las creencias pedagógicas del profesorado de Educación Primaria y Educación Secundaria. Factores personales y contextualeses_ES
dc.title.alternativeRelational structure of the use of technological resources and the pedagogical beliefs of Primary Education and Secondary Education teachers. Personal and contextual factorsen_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.identifier.doi10.15581/004.45.003-
dadun.citation.endingPage73-
dadun.citation.publicationNameEstudios sobre Educación-
dadun.citation.startingPage51-
dadun.citation.volume45-

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