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dc.contributor.advisorAbdel, S. (Saieda)-
dc.creatorAróstegui-San-Bruno, B.S. (Beatriz Salomé)-
dc.date.accessioned2023-11-07T08:37:12Z-
dc.date.available2023-11-07T08:37:12Z-
dc.date.issued2023-
dc.date.submitted2023-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10171/67814-
dc.description.abstractActualmente los trastornos del aprendizaje están siendo más visibles dentro de las aulas, aumentando significativamente el número de alumnos que presentan necesidades educativas específicas. Desde otro punto de vista, la demanda del conocimiento de la lengua inglesa ha crecido en los últimos años, en ámbitos tanto académicos como sociales. Es por ello que el objetivo de este trabajo es desarrollar una metodología inclusiva para el aprendizaje del inglés en niños con necesidades educativas específicas. La elaboración de esta propuesta se ha basado en la teoría de las Inteligencias Múltiples, conjuntamente a metodologías alternativas, bajo el marco de la inteligencia emocional. Se ha planificado un proyecto de comprensión cuya temática es “El colegio” para alumnos de 3o de Educación Infantil. Se presentan diversas actividades, comunes a todo el aula, independientemente de las necesidades, pudiendo ser adaptadas en caso necesario.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectInteligencias múltipleses_ES
dc.subjectDificultades del aprendizajees_ES
dc.subjectInclusiónes_ES
dc.subjectAprendizaje ingléses_ES
dc.subjectEducación Infantiles_ES
dc.titleUna metodología inclusiva para el aprendizaje de inglés en niños con dificultades del aprendizajees_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES

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