Consciencia metafórica y narración digital (digital storytelling) en español / L2

Abstract

La presente tesis tiene un doble objetivo: documentar (1) el desarrollo de la consciencia metafórica creativa y (2) la implementación de un curso de escritura creativa centrado en la narración digital (digital storytelling) (Lambert, 2018) para fomentar el aprendizaje de español L2. Para llevar a cabo este cometido, se diseña e implementa una intervención que parte del enfoque cognitivo de la teoría de la metáfora conceptual (Lakoff & Johnson, 1980) y de una visión ecológica del aprendizaje y la investigación (van Lier, 2004). La propuesta didáctica, inspirada en la enseñanza basada en conceptos (Negueruela, 2003) y en la pedagogía de las multiliteracidades (Cope & Kalantzis, 2015), combina actividades de representación conceptual con la observación de expresión metafórica en distintos textos y géneros, así como en el paisaje lingüístico. El entorno de inmersión se aprovecha asimismo para que los estudiantes ideen conexiones metafóricas personales y las plasmen en un proyecto de narración digital multimodal. De todos los participantes y datos recogidos, esta investigación selecciona dos casos de estudio prototípicos y analiza longitudinal y cualitativamente sus cuestionarios, diarios, narraciones digitales y entrevistas. Se triangulan tres tipos de datos conceptuales relativos a las definiciones, representaciones y la expresión metafórica en las producciones. A dicha triangulación se añaden el cruce de los dos casos de estudio y la revisión de los participantes. Los resultados de ambos estudiantes muestran una ampliación del concepto de metáfora y mayor agentividad en el empleo de expresión metafórica creativa en español/L2.

The present thesis has a twofold objective: to document (1) the development of creative metaphorical awareness and (2) the implementation of a creative writing course focused on digital storytelling (Lambert, 2018) to foster L2 Spanish learning. To carry out this task, an intervention is designed and implemented based on the cognitive approach of Conceptual Metaphor Theory (Lakoff & Johnson, 1980) and an ecological view of learning and research (van Lier, 2004). The didactic proposal, inspired by Concept Based Instruction (Negueruela, 2003) and Multiliteracies pedagogy (Cope & Kalantzis, 2015), combines conceptual representation activities with the observation of metaphorical expression in different texts and genres, as well as in the linguistic landscape. The immersive environment is also leveraged for students to devise personal metaphorical connections and express them in a multimodal digital storytelling project. From all the participants and data collected, this research selects two prototypical case studies and longitudinally and qualitatively analyzes their questionnaires, journals, digital stories, and interviews. Three types of conceptual data regarding definitions, representations and metaphorical expression in the productions are triangulated. To such triangulation is added the crossanalysis of the two case studies and the participants' review of the outcomes. The results of both students show a broadening of the concept of metaphor and greater agency in the use of creative metaphorical expression in Spanish/L2.