Haydon, M. (Mercedes)de-Santiago-Bayona, A. (Albert)Martín-Vivar, M. (María)Calatrava-Martínez, M. (María)Nieuwenhuys-Ruiz, V. (Victoria)Rodríguez-González, M. (Martiño)de-la-Fuente-ldígoras, J. (Judith)Cueli-Naranjo, M.A. (María de los Ángeles)2024-07-032024-07-032024Martín-Vivar, M. (María); Nieuwenhuys-Ruiz, V. (Victoria); Cueli-Naranjo, M.A. (María de los Ángeles); et al. "Fichas de buenas prácticas para la atención a problemas de salud mental en Educación Secundaria. Una herramienta de ayuda para los centros educativos. Ficha individual: Suicidio". Pamplona: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2024978-84-8081-820-9https://hdl.handle.net/10171/69620Material elaborado en el marco del proyecto de investigación orientado a la transferencia del conocimiento, "Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos” (IP, Martiño Rodríguez-González, ICS-UNAV) desarrollado por la Universidad de Navarra en colaboración con la Universidad Internacional de La Rioja UNIR- ITEI. Esta guía pretende proporcionar al profesorado un marco de comprensión sencillo acerca de los problemas de salud mental en la etapa de secundaria, así como identificar señales de alarma y ofrecer pautas para un primer abordaje con los estudiantes que puedan estar experimentando tales problemas. La guía busca promover y prevenir la salud mental, pero en ningún diagnosticar u orientar sobre la forma de intervenir. El objetivo de este documento es prevenir y detectar los problemas de salud mental, además de planificar el acompañamiento, cuidado y, en caso necesario, derivación a los servicios especializados de salud mental. Ayudar al alumno es, en gran medida, conseguir coordinarse y colaborar con las familias y otros profesionales externos al centro educativo. Para cada una de las fichas incluidas en este documento, se sigue la misma estructura: primero, una introducción sobre el problema de salud mental o el trastorno en cuestión; segundo, se detallan las principales señales de alarma que pueden ser observadas por el docente en diferentes espacios y situaciones escolares; finalmente, se proporcionan sugerencias sobre su abordaje, ¿qué puede hacer el maestro o profesor ante esto?9spainfo:eu-repo/semantics/openAccessinfo:eu-repo/semantics/bookdoi.org/10.15581/029.00021