REV - Estudios sobre Educación - Vol. 37 (2019)
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10171/58406
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Results
- In memoriam: Francisco Altarejos Masota (1949-2019)(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2019) Rodríguez-Sedano, A. (Alfredo)
- Hábitos y valores del alumnado en centros de primaria de alta eficacia escolar(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2019) Lizasoain-Hernández, L. (Luis); Bartau-Rojas, I. (Isabel); Azkarate-Morales, A. (Ander)Diversas investigaciones concluyen que la educación en valores es una parte inseparable de la enseñanza efi caz y que se vincula con mejoras en el aprendizaje y el bienestar emocional y social del alumnado. Este trabajo pretende encontrar evidencias de la relación entre la educación en valores y la efi cacia escolar en escuelas de primaria del País Vasco. Se plantea conocer los hábitos y valores del alumnado de centros eficaces, escuelas que obtienen una puntuación media superior a la esperable una vez controlados, mediante modelos jerárquicos lineales, los efectos de las variables contextuales, e identificar buenas prácticas en el área. Se aplicó un cuestionario a 391 estudiantes (51.9% chicos y 48.1% chicas) y se realizaron entrevistas semiestructuradas a los Equipos Directivos de tres de estos centros. Los resultados confirman que el alumnado tiene una valoración positiva de su nivel de adquisición de hábitos y valores, pero se encontraron diferencias significativas en función del sexo. Además, el aprendizaje cooperativo es la estrategia más utilizada para educar en valores en las aulas. Se concluye el trabajo con las implicaciones para la práctica educativa derivadas tanto de las diferentes percepciones sobre los hábitos y valores, como de una actuación estereotípica de los géneros.
- Exploring Data Driven Youth Character Education Frameworks: A Systematic Literature Review on Learning Analytics Models and Participatory Design(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2019) Rivera-Baiocchi, R. (Reynaldo)Character development requires not only high-quality curriculums, but also educators who are able to adapt programs to learners’ needs and context and staff development strategies. Big data and learning analytics strategies may improve youth character development especially in developing countries facilitating educators’ development and practical wisdom, as well as curriculum implementation’s effectiveness in countries with less knowhow in the issue. This study presents a systematic mapping literature review on the models and methods of learning analytics applied in the improvement of youth character education. Based on the literature review results, the research provides insights for future research and implementation of character education programs, and proposes a revised participatory knowledge management data-driven procedure that may facilitate educators to identify and undertake the best character formation actions in specific situations.
- De lo global a lo local en la educación del carácter. El caso de Paraguay(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2019) Servin, Y.A. (Yeni-Alicia); Arbués, E. (Elena)En el contexto global actual se observan propuestas educativas que obedecen a fenómenos transnacionales. Es el caso de la educación del carácter, que recibió un claro impulso en EE.UU. en los años noventa y pronto traspasó las fronteras norteamericanas. En este trabajo planteamos la necesidad de valorar las condiciones sociales, económicas y culturales del marco local concreto para lograr determinar el contenido de un adecuado programa de educación del carácter. Lo consideramos en el caso de Paraguay, donde los indicadores educativos, los estilos de vida de adolescentes y jóvenes o la gran diversidad cultural determinan cualquier propuesta de intervención.
- Estudio de un modelo predictivo del clima escolar sobre el desarrollo del carácter y las conductas de "bullying"(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2019) Montero-Carretero, C. (Carlos); Cervelló-Gimeno, E.M. (Eduardo-M.)Con el objetivo de testar un modelo teórico con aportaciones en el estudio de los antecedentes y consecuencias del carácter, se analizaron las relaciones entre clima escolar, carácter (resiliencia e identidad moral) y conductas de bullying (acoso y victimización). La muestra estuvo compuesta por 581 estudiantes (281 chicos y 298 chicas), con edades comprendidas entre los 11 y los 15 años (M =12.43, DT =.89). Los resultados mostraron cómo distintas dimensiones del clima escolar predijeron la resiliencia y la identidad moral, y éstas, a su vez, las conductas de bullying. Estos hallazgos sugieren la necesidad de generar entornos educativos favorables para el desarrollo positivo del carácter, como estrategia de prevención de consecuencias negativas en el entorno educativo.
- Empatía, conducta prosocial y "bullying". Las acciones de los alumnos espectadores(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2019) Tabullo-Tomas, A.J. (Ángel Javier); Segatore-Pittón, M.E. (MaríA Emilia); Moreno-Bataller, C.B. (Cecilia Beatriz)Se presenta un estudio cuyo objetivo fue indagar la relación de los fenómenos de acoso escolar con la empatía y la prosocialidad en niños y adolescentes. Participantes: 278 estudiantes (162 mujeres y 116 varones), de 10 a 15 años de edad, concurrentes a dos escuelas públicas de la provincia de Mendoza, Argentina. Método: Se evaluó la presencia de bullying, la prosocialidad y la empatía con cuestionarios multidimensionales y se compararon los grupos según participación en bullying. Los resultados mostraron que, quienes agredían a sus compañeros, obtuvieron puntajes bajos en regulación emocional y toma de perspectiva. Al comparar empatía y prosocialidad, se reportan diferencias con los varones agresores, que obtuvieron bajos niveles. Las intervenciones prosociales de los espectadores mostraron correlación con la autorregulación emocional, la respuesta afectiva y la revalorización del otro.
- Catholic Schools in Latin America and the Caribbean: Enrollment Trends, Market Shares, and Comparative Advantage(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2019) Wodon, Q. (Quentin)The Catholic Church estimates that nine million children were enrolled in K12 Catholic schools in Latin America and the Caribbean in 2016. How has the number of students in Catholic schools evolved over the last two decades? In which countries is enrollment larger, whether in absolute terms or in terms of market share? Are Catholic schools performing better than other schools once controls are introduced for the students that enroll in Catholic schools? Finally, what can be learned from the practices of well-performing schools such as those managed by the Fe y Alegría network? To answer these questions, this paper provides trends in enrollment in Catholic schools in the region, estimates their market share, and discusses lessons from the literature with a focus on Fe y Alegría schools.
- Responsabilidad social. De la toma de decisiones a la educación del carácter: percepciones de docentes y no docentes de un establecimiento educacional chileno(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2019) Martín-Friorino, V. (Víctor); González-Soto, N. (Nataly); Severino-González, P. (Pedro)La actual crisis de valores que experimenta la sociedad ha conducido al estudio de la responsabilidad social como un método testimonial para la educación del carácter. Esta investigación pretende analizar la percepción que tienen los docentes y no docentes sobre las políticas de responsabilidad social implementadas por una institución de educación en Chile. Para ello se ha utilizado un cuestionario aplicado a funcionarios de un establecimiento de nivel secundario ubicado en la región de Ñuble. Finalmente, se han presentado brechas positivas y negativas entre ambos subgrupos, demostrando que los docentes presentan una percepción favorable en acciones ligadas a ciudadanía y participación.
- Pedagogía del don. Relación y servicio en educación(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2019) Martín-García, X. (Xus); Gijón-Casares, M. (Mónica); Puig-Rovira, J.M. (Josep-Mª)Apoyándonos en la teoría del don de Marcel Mauss, se presenta una manera de entender el lazo social que nos ayude a explicar la formación de las personas como sujetos morales. Tras exponer los interrogantes que subyacen en nuestra reflexión, se indican los métodos que nos han permitido elaborar la propuesta. El objetivo del artículo es dar a conocer y contribuir a incorporar los dinamismos del don –la relación y el servicio a la comunidad– en el ámbito educativo. Este se desarrolla a partir de dos ideas: que el don es un dinamismo formativo esencial y que una educación completa requiere un doble ciclo de don: de los educadores a los educandos y de estos a la comunidad. Por último, se presenta una propuesta metodológica apropiada para trabajar cada ciclo de don: la tutoría y el aprendizaje servicio.
- La formación del carácter en los indígenas mexicanos. Continuidades, rupturas y reivindicaciones(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2019) Anchondo-Pavón, S. (Sandra); Meza-Mejía, M. C. (Mónica del Carmen)Este artículo busca resaltar, a partir de la perspectiva filosófica de la educación, los ideales educativos de la tradición indígena mexicana, mostrando cómo ha perdurado su énfasis en la formación del carácter a través de discursos y tecnologías mnemotécnicas especiales, con el objetivo de evidenciar que el ideal educativo de formar para la plenitud atiende a la misma naturaleza humana. Es así que, tanto la idea antigua de "rostro corazón" de los antiguos mexicanos, conservada durante el periodo colonial, como la noción vigente de "vida buena" de los tseltales de Chiapas, conceptúan la integridad propia de la educación del carácter y pueden ser coincidentes con los ideales clásicos de los griegos, que conocemos gracias a las aportaciones de Platón y Aristóteles, en defensa del saber práctico prudencial y la vida de virtud.