REV - Estudios sobre Educación - Vol. 35 (2018)
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10171/45318
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Results
- Buxarrais, M. R. y Vilafranca, I. (2018) (Coords). Una mirada femenina de la educación moral. Bilbao: Desclée. Aprender a ser. Educación en valores. 240 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Naval, C. (Concepción)
- Cantón Mayo, I. y Tardiff, M. (Coords.) (2018). Identidad profesional docente. Madrid, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 152 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Fernández-Díaz, J. R. (Jose Ramón)
- Jean-Jacques Rousseau (2017). Proyecto para la educación de M. de Sainte-Marie – Memoria presentada a M. Dupin sobre la educación de M. su hijo. Introducción, traducción y estudio comparado Concepción Cárceles Laborde. Pamplona: EUNSA, 188 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Laspalas, J. (Javier)
- Pino-Juste, M. (Coord.). (2017). Diseño y evaluación de programas educativos en el ámbito social. Madrid: Alianza Editorial, 299 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Lomba-Portela, L. (Lucía)
- Santos Rego, M. A. (2016). A investigación educativa en Galicia (2002-2014). Vigo: Galaxia, 518 pp. [RECENSIÓN](Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) González-Geraldo, J. L. (José Luis)
- The Impact of Economic Crisis on Graduates’ Employment and Work(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Navarro-Cendejas, J. (José); Fachelli, S. (Sandra)This article examines the employment and work status of Catalan graduates from public universities, by establishing a comparison between three cohorts of graduates: 2004 (during an expansion), 2007 (starting point of economic crisis), and 2010 (during the crisis). A first descriptive analysis shows that the rise of unemployment has affected graduates differently according to gender, social origin, field of study and work during higher education. A second typological analysis shows a homogeneous structure of occupations among the cohorts. However, starting with the 2010 cohort, the most exposed to the crisis, the absolute number of graduates with the better occupational conditions has declined, whereas the number of graduates in less protected has increased.
- Exploring the Value of Service Learning: Students’ assessments of Personal, Procedural and Content Learning(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) García-Romero, D. (David); Sànchez-Busqués, S. (Sònia); Lalueza-Sazatornil, J. L. (José Luis)Research into Service Learning (S-L) has investigated the value of this pedagogy to construct student learning and foster commitment to social issues. Most research focuses on the positives outcomes of S-L, without considering comparison with other practices. We aim to contribute to this research from a critical point of view by performing a comparative analysis between S-L and other models of practice. Using the Course Value Inventory scale, we compare the assessment of 174 students taking a Bachelor’s degree in Psychology, considering their participation in S-L or non-S-L practice. We intent to test if there are differences in the students’ assessment between the two models of practice in what concerns to authentic learning. We compare separately the three dimensions of this construct: personal learning, procedural learning and content learning to fi nd or discard the value of S-L in this matter. The results are discussed in relation with previous studies from a cultural-historical approach in order to make sense of the found differences and propose further research.
- Apoyo docente, compromiso académico y satisfacción del alumnado universitario(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Tomás, J.-M. (José-Manuel); Gutiérrez, M. (Melchor); Alberola, S. (Salvador)El objetivo es analizar la influencia del compromiso académico sobre la satisfacción de los estudiantes universitarios con su facultad, a partir del apoyo a la autonomía por el profesorado. Se administran escalas de Apoyo a la Autonomía, Compromiso Académico y Satisfacción con la Facultad, a 870 estudiantes universitarios dominicanos (50.6% hombres, 49.4% mujeres). Se aplican Análisis Factoriales Confirmatorios y Modelos de Ecuaciones Estructurales. Los resultados reflejan la influencia del apoyo a la autonomía por los profesores sobre la satisfacción con la facultad a través del compromiso académico, así como el efecto directo de la percepción de apoyo a la autonomía por los profesores sobre la satisfacción de los estudiantes universitarios con su centro educativo.
- Ansiedad idiomática y motivación hacia el español como lengua extranjera en estudiantes universitarios portugueses: un estudio exploratorio(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Orgambídez-Ramos, A. (Alejandro); Rabadán-Zurita, M. (Mercedes)El objetivo de este estudio fue comprobar el papel predictor de la ansiedad idiomática y la motivación integradora sobre el desempeño académico en Español como Lengua Extranjera (ELE) en una muestra de 249 estudiantes universitarios portugueses, utilizando modelos de regresión lineal múltiple y jerárquica. Los resultados mostraron relaciones negativas entre ansiedad y desempeño académico, y positivas entre motivación integradora y desempeño académico, siendo el miedo a una evaluación negativa el predictor más importante de la nota. Actividades que aumentan las actitudes positivas hacia el español y ambientes de clase libres de ansiedad facilitan la adquisición y el aprendizaje de ELE.
- Contextual Attribute Variables in the Use of ICT in Primary Level Students from Southern Sonora, Mexico(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2018) Angulo-Armenta, J. (Joel); Villegas-Pérez, M. (Marisol); Tánori-Quintana, J. (Jesús); Mortis-Lozoya, S. V. (Sonia Verónica)The aim of this study is to establish the relation between the contextual attribute variables in fifth and sixth grade students' use of ICTs through a logistic regression model. A sample of 522 students was randomly selected out of a non-probabilistic sample of 1865 students in 14 primary schools from southern Sonora, Mexico, from which two sub-samples were selected, one made of 261 students who use ICTs and another made of 261 students who don't. Results showed that the predictor variables: type of school, Internet at home and having an e-mail account, show significant differences between groups of students who make basic use of ICTs and those who don't.