REV - Estudios sobre Educación - Vol. 27 (2014)
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10171/37355
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- La introducción de las TIC en el sistema educativo español (2000-2010): un análisis comparado de las políticas autonómicas desde una perspectiva multinivel(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2014) Jacovkis, J. (Judith); Rodríguez-Gómez, D. (David); Meneses, J. (Julio); Fàbregues, S. (Sergi)La convergencia de políticas para la introducción de las TIC en las escuelas Españolas supone un reto al tener que considerar diferentes regulaciones, presupuestos y calendarios autonómicos. El propósito de este artículo es examinar las políticas autonómicas de introducción de las TIC en los centros educativos de España. El estudio utiliza un modelo de análisis comparado que considera: racionalidades políticas y planes de acción. El análisis evidencia que España representa un buen ejemplo de introducción desordenada de las TIC, con un claro acento en la dotación de infraestructuras y una menor atención a las necesidades y capacidades del contexto educativo.
- Factores explicativos del rendimiento en educación primaria: un análisis a partir de TIMSS 2011(Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2014) Manchón-López, C. (César); Cordero-Ferrera J.M. (José Manuel)Los resultados del estudio TIMSS 2011, en el que se evalúan las competencias de los alumnos de Educación Primaria a escala internacional, ponen de manifiesto la distancia que separa a España de los promedios de la OCDE, especialmente en matemáticas. El objetivo de este trabajo es analizar los principa- les factores que explican el rendimiento de nuestros estudiantes en esta competencia. Para ello, se emplean técnicas de regresión multinivel, puesto que los datos disponibles están anidados en diferentes niveles (alumnos, clases y escuelas). Los resultados obtenidos confirman algunas evidencias ya conocidas para la Enseñanza Secundaria y añaden otros aspectos específicos para el caso de Primaria.